PDCA循环法在肾病风湿科护理带教中的应用分析.docx

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PDCA循环法在肾病风湿科护理带教中的应用分析

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【摘要】目的:研究分析PDCA循环法运用于肾病风湿科护理带教中的作用与效果，进而肾病风湿科应用PDCA进一步教学提供参考经验与实践依据。方法:把在肾病风湿科实习的50名护士生随机分为对照组与观察组两组，对属于对照组的学生进行常规的教学方式，对观察组的学生采用PDCA循环法的教学法，在完成整个实习过程后，对两组实习学生进行相关的测试，包括专业理论笔试与技能操作考核，然后运用统计系统对其进行比较分析。结果在有关肾病内科理论知识与实践操作能力的考核方面，观察组的学生均明显优于对照组的学生，而且其差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论:通过对肾病风湿内科护理的实习学生进行PDCA循环法护理带教，能够有效的培养临床护理实习学生的理论知识与操作能力，对于其能够更好地服务于患者具有十分重要的作用。

【关键词】PDCA循环法；肾病风湿科；护理带教；应用

PDCA作为一种被广泛应用的管理法则，最早由美国的统计学家戴明提出，其是一种科学的循环体系，后人为纪念其贡献，也称该体系为戴明循环。这种循环体系的主旨在于，其能够在反复不断的过程中，总结经验，进而完善其过程中的每一个细节。PDCA循环法主要是由四环节来构成，包括代指计划的P（plan），代指操作的D(do)，和代指检查的C(check)以及代指处理的A(action)。PDCA循环不仅适用于质量管理体系，也同样适用于一些注重程序与过程的管理工作。鉴于此，本文将探索PDCA循环法在肾病风湿科护理带教中的应用效果，以我院在2016年1～6月肾病风湿科带教的60名护生实习过程中运用PDCA循环法，在实习之后的技能考核中均取得了优异的成绩，现将其汇报如下。

1资料与方法

1.1一般资料

2016年1～6月在我院肾病风湿科收录了60名护生，对该批学生开展了PDCA循环法带教实习方法，这批实习学生的年龄分布为17.5～25岁，平均年龄为(21±1.5)岁，而且其在进入我院实习之前，经历了2-3年的护理专业学习。为了方便研究进行对比分析，对该批学生按照随机的方式，将其分为2组，即观察组30例，对照组有30例，两组实习学生在，实际年龄、性别、受教育程度方面以及原有的知识结构与受教育程度方面，均没有明显的差异，没有统计学意义(P＞0.05)。

1.2方法

针对对照组的30名护生实施常规的带教方式，一般为在相关人员的指导下，实习学生自主完成知识学习，解决实习过程中遇到的问题，并做好带教过程中布置的思考题相关问题。针对观察组的30名实习学生的带教，采用PDCA的循环法。

计划(Plan):在该环节内主要完成的任务为以下几个步骤。其一为调查，针对即将进行带教的内容开展相关的评估、调查研究，进一步探明在带教过程中可能存在的问题、出现的突发情况以及实习学生遇到的重难点和易疏忽点，督促其与护生详细的交流与沟通，并让护生能够掌握好实习学生的相关信息，进而为其后续的带教做好扎实准备[1]。其二为分析。针对带教过程中可能存在的问题、突发情况以及重难点进行细致分析。其三为计划的制定与实施。首先必须明确大纲指导下的阶段学习目标与计划，然后，结合肾病风湿科的学科病理属性制定有针对性的带教计划。

实施(Do):在该环节主要完成以下几点任务：其一，向实习学生详细讲述肾病风湿科的科室相关的制度条例、工作流程以及整个实习重难点，进而使学生能够快速的融入到实习单位的工作中来。其二，在每个星期的特定时间开展一次理论课教学，最好是能够结合实习学生在实习中遇到的典型处理案例进行详细讲解。其三，加强对于实习学生有关职业道德素养的教育，以便提高其实习期间的职业素养。其四，必须保证每个实习学生每星期内得到一次专科护理实践机会。其五，相关责任人必须督促和指导实习学生按照病例要求来完成护理病程的书写和整理。

检查(Check):在此环节需要完成的内容有:其一，引导实习学生开展教学查房，在查房的过程中结合病人的实际情况，来创设一些具有启发性的问题，来深化学生对于教学内容的理解。其二，建立实习台账，及时听取医护人员和患者家属对于实习学生情况的意见与建议。其三，定期对实习学生开展理论掌握与实践操作的掌握考核，并在考核中发现问题，指出问题与纠正问题，确保推动实习学生不断进步。

总结处理(Action):建立科学系统的护生评价体系，要全方位征求医护人员、护生意见和了解护生实习信息后对护生的带教表现进行整体评价，成绩较好的师生进行表扬，成绩较为落后的师生要进行批评。

1.3评分方法和标准

带教结束前对观察组和对照组的护生进行综合素质考核，内容有笔试、口试和操作测试等。满分100分，其中操作测试50分，笔试20分，口试10分，护理病