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《串联电路和并联电路》教学设计
课题
串联电路和并联电路
学科
物理
年级
高二
教材
分析
本节选自人教版高中物理新教材必修三第十一章第四节，主要是通过“恒定电流电路内电荷分布是稳定的，同一时间内的流出、流出的电子的电荷量不变”分析得出串、并联电路的电流关系；利用电势差的概念，通过逻辑推导得出串、并联电路的电压关系；在此基础上通过欧姆定律，得出串、并联电路的电阻关系。与初中相比，这一分析过程更加的深入本质，有助于学生提高理论分析能力。
学情分析
学生在初中已经对串并联电路及其特点有了基本的认识和了解,这种认识和了解是以对实验结论的总结和记忆为基础,而高中阶段对串并联电路的理解主要是建立在电荷守恒定律和能量守恒定律的基础上,这是一个由实践上升到理论再由理论指导实践的过程，也就是在这个过程中学生的思维水平得到了发展，也正是在这种发展的基础上，学生才能学习认识串并联电路的重要应用―—电表的改装，“为什么电压表看成断路？”、“为什么电流表看成导线？”这些在初中难以解答的问题此时都迎刃而解了。
教学目标
物理观念：理解串、并联电路的电流、电压、电阻的关系，会使用公式进行计算，会利用结论分析问题。
科学思维：根据实例，归纳电表改装的原理，利用该原理解决问题。
科学探究：运用恒定电流的概念理解串、并联电路中的电流、电压、电阻的关系。
科学态度与责任：通过实例分析、交流与讨论等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
重点
熟练掌握串并联电路的特点；电阻的串并联的计算。
难点
表头G改装成大量程电压表和电流表的原理，并会计算分压电阻和分流电阻。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习回顾：
在初中的时候，我们已经初步学习过串联电路和并联电路。引导学生一起回顾电路的串联和电路的并联的概念。
电路的串联：把几个导体元件依次首尾相连的方式。
串联的并联：把几个元件的一端连在一起另一端也连在一起，然后把两端接入电路的方式。
抛出问题：如果把几个电阻串联或者并联后看成一个电阻，你认为这个电阻跟几个电阻应该是怎样的关系呢？
跟着老师一起回顾前面所学的串联电路和并联电路的的相关内容
思考老师给出的问题
回顾学习过的内容，为本节内容的学习打下基础。
讲授新课
根据R＝U/I，我们需要讨论电流与电压的关系。在初中，我们曾研究过中、并联电路中电流的规律和电压的规律，现在用高中物理知识作进一步分析。在此基础上，讨论串、并联电路中各部分电阻的关系。
一、串、并联电路中的电流
对于串联电路：
我们通过实验知道：各处电流处处相等（初中）。
这是为什么呢？我们能不能通过物理规律的分析得出这个结论呢？我们一起来分析一下：
通过前面的学习我们知道：恒定电流电路中各处电荷的分布时稳定的，任何位置的电荷都不可能越来越多或越来越少。
那么，在如图所示的串联电路中，对于各个节点（0、1、2、3），在t时间内，应该有：q0=q1=q2=q3。我们对这个式子同时除以时间t，由I=q/t可得I0=I1=I2=I3
因此：串联电路中的电流处处相等。
相同地，对于并联电路：有总电流等于各支路电流之和
请同学们参照上面的分析过程，结合电路图，试着分析推理出我们上面的结论。
对于各个节点,在t时间内，应该有：q0=q1+q2+q3
对这个式子同时除以时间t有：q0/t=q1/t+q2/t+q3/t
所以，I0=I1+I2+I3
以上是对串并联电路电流关系的分析，下面我们对电压进行相应的分析。
二、串、并联电路中的电压
在如图所示串联电路中，如果以φ0、φ1、φ2、φ3分别表示电路中0、1、2、3各点的电势，以U01、U12、U23、U03分别表示0与1、1与2、2与3、0与3之间的电势差（电压），那么由电势差跟电势的关系可知：
U01=φ1—φ0、U12=φ2—φ1、U23=φ3—φ2、U03=φ3—φ0
∴U03=U01+U12+U23
即串联电路两端的总电压等于各部分电路两端电压之和。
在如图所示并联电路中，不考虑导线的电阻，0、1、2、3各点之间的没有电势差，它们具有相同的电势。
左边：φ0=φ1=φ2=φ3
右边：φ4=φ5=φ6=φ7
于是有：U07=U14=U25=U36
所以，并联电路的总电压与各支路电压相等。
在此基础上，我们对电阻进行分析。
三、串、并联电路中的电阻
通过上面的分析过程，我们知道对于串联电路：
U=U1+U2
又因为通过两个导体的电流相同I=I1+I2，左右同时除以I可得：U/I=U1/I+U2/I,又有R=U/I，可以进一步得到：
R=R1+R2
同理，如果有n个电阻串联，不难证明：
R=R1+R2+...+Rn
即串联电路的总电阻等于各部分电阻之和。
同理，请大家参照上述方法分析一下并联电
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