《基础教育课程改革与发展》项目3 基础教育课程目标的发展与学校实践 教学课件.pptxVIP

基础教育课程

改革与发展;目录;基础教育课程目标的发展与学校实践;;项目目标;基础教育课程目标的内涵、发展与价值;1.知道课程目标的具体含义。

2.分辨课程目标与基础教育课程目标、基础教育培养目标的区别和联系。

3.理解基础教育课程目标的宏观价值取向、人本价值取向以及教育价值实现。;;一、基础教育课程目标的内涵与发展;二、基础教育课程目标的价值取向;三、基础教育课程目标的教育价值实现;“双基”目标的提出

及其教学实践;1.知道“双基”目标的具体含义。

2.了解“双基”目标提出的时代背景。

3.理解“双基”目标的时代性及其价值。;;

“双基”目标萌芽于20世纪50年代初，成熟于20世纪70年代末，20世纪80年代有了进一步的发展。它根植于中国国情和历史背景，实实在在地指导了基础教育课程实践，与中国教育事业的发展紧密相连。;;（二）“双基”目标的特征;三、基于“双基”目标的教学实施;;“三维”目标的提出

及其教学实践;1.了解“三维”目标提出的时代背景。

2.理解“三维”目标的内涵和表述。

3.评价“三维”目标的时代意义。;;一、“三维”目标提出的时代背景;;三、“三维”目标的教学实施;;“学生发展核心素养目标的

提出及其教学实践;1.了解学生发展核心素养提出的时代背景。

2.理解学生发展核心素养的内涵和特征。

3.简述学生发展核心素养的意义。;;一、“学生发展核心素养”目标的时代背景;二、“学生发展核心素养”目标的内涵及特征;中国学生发展核心素养框架，以“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。;（二）“学生发展核心素养”的特征;三、“学生发展核心素养”目标的教学实践;谢谢聆听