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基于大数据下高校创新创业课程体系构建路径

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摘要随着时代的不断发展与科学技术的不断进步，社会对创新型人才的需求量越来越大。在这种大数据时代背景下，高校作为人才培养的大基地，为了响应时代号召积极开设了创新创业课程教育。笔者这篇文章通过研究创新创业教育在各大高校中的开设情况，阐述了创新创业教学的原因和意义，并列举了具体的教学路径。

关键词高校教学创新创业教学路径

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0引言

创新创业教育这门课程在高校之中已经有了一段历史，作为一门复杂的高校教学课程，要打造出适合教师教授和学生学习的课程体系仍需要系统性的研究。为此，各大高校必须摈弃传统的教学方式，在教学过程中注重培养学生的创新意识。

1开展创新创业课程的原因

在党和国家全体人民的共同努力下，我国的社会主义经济发展已经步入正轨，为了建设创新型国家，实现国强民富的中国梦，党中央与国务院提出要企业应当发展创新，大力引进创新型人才。要求企业加快创新发展的实质是鼓励企业重点培养创新型人才，以创新型人才的驱动发展，带动整个企业甚至国家的发展创新。在这种时代背景下，深化教育改革，培养学生的创新创业理念是组建创新人才队伍的最佳方式。

虽然这门课程在各大高校正式开展的历史还不够久远，但是早已在全球不同领域产生了深远影响，它的快速发展也唤醒了国家教育机构和各大高校的重视。在这样的时代背景下，我国关于创新创业课程在高校中实施开展的计划也逐步实施，并且取得了显著成效。不论是有联合国发布的《世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》文件，还是教育部发表的《面向世纪教育振兴行动计划》等文件，都强调了创新创业在教育事业中的重要性。由此可见，在高校教育中加强学生的创新创业理念是时代发展的要求。

2构建创新创业课程体系的具体路径

在大数据时代，社会对高素质、创新型人才的需求量越来越大，因此各大高校为了响应时代号召，积极在校开展创新创业课程，以求学生在校学习的专业知识能实际运用于实践工作。为了实现这个目标，各大高校的教学课程体系需要做出适当调整与改革，根据时代特点和学生的具体情况安排教学任务，才能符合创新创业这门课程的特点（模块化、多层次、导向性）。因此，在创新创业教育课程开展过程中，各项工作的开展必须严谨有序，要从科学的角度出发，选择最适合培养学生创新创业意识教学路径，这些路径主要包括以下方面：

2.1选择科学的课程和体系

要在高校中培养学生的创新创业教育理念，首先要选择科学的创新创业课程并制定合理的教学体系，这是高校学生培养创新创业教育理念的关键问题。学校通常从两个体系方面入手，一方面是加强学生专业课程方面的创新创业理念，就是在以往只学习理论课程的基础上，又增设了相应的创业实践技能等实践课程；另一方面是开设了创新创业专业课程，让学生在在课堂上了解和掌握与创新创业有关的理论知识，并研究一些具体的创新创业事例，既让学生对其有了更全面的理解，又能让学生从中吸取经验从而拓展了创新意识。

当然，这就要求各校教务管理者，根据学生的专业制定专业的培养方案，因为不同的专业有着不同的要求。比如说，对主修专业与设计有关的学生进行创新意识的培养，就主要引导学生在设计内容上进行创新，比如引导学生设计更多环保节能、造型美观的产品；对主修专业与管理有关的学生，则主要培养学生对管理模式和管理手段的创新，比如让学生在管理过程中充分利用现代科技、利用多媒体技术进行管理等。总之，只有选择科学的课程和体系，才能让每个学生不仅学好自己的专业技术知识，还能通过开展的创新创业培训进行思维创新训练，从而培养更多具有创新意识的学生。

2.2结合教学模式、采取恰当方式

为了培养和提高学生的创新创业意识，在对创新创业教学培养方案进行了多次研究和修订后，最终公认“3+1”的教学模式是培养学生创新创业理念的最佳选择。所谓的“3+1”教学模式就是指让学生在学习进行3年的创新创业教学理论学习，在这之后在进行1年的实习培训。采用这种教学模式，既能让学生全面学习和理解创新创业的理论知识，又能让学生通过实习训练检验和强化所学知识，这样完整而系统的教学模式，能让学生的创新意识和创新能力都得到全面的锻炼。

此外，研究表明在高校创新创业教学课堂上不要注重对创新创业的理论教育，还要配置相应的用于创新创业的器材，并且要建造一个适于創新创业课程讲解与学习的教学环境，最重要的是要让学生走出课堂、走出学校，能把所学到的创新创业知识应用于实际行动之中。也就是说，培养创新创业意识最主要的方式是把素质教育与专业教育相互结合，要让理论知识和实际生活紧密贴合。

2.3在教学过程中注重多元化

在二十一世纪科学技术水平不断提高和经济水平迅猛发展的新时代，创新创业在教育事业中越来越受重视，为了全面拓展它在各高校中的空间，教师在教学过程中应注重和推进多元化教学。推进多元化