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中职数学教学设计范例5篇

作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计准备工作，教学设

计有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教学设计呢?下

面是小编为大家整理的中职数学教学设计范例，欢迎阅读，希望大家

能够喜欢。

中职数学教学设计范例1

本学期我担任高一全年级的数学教学工作，高一全年级学生共有

200多人，就读我校的学生初中基础较差，全年级的学生整体水平不

高;大多数学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学

工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工

作计划。

一、指导思想：

使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来

公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目

标如下：

1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、

数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所

蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形

式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等

基本能力。

3、提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能

力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些

数学模式进行思考和作出判断。

5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的

钻研精神和科学态度。

6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和

文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学

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的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、教材分析

1、从中职数学教学的特点出发，加强教材的基础性、实用性和灵

活性。新教材适用于不同地区、不同类型的职业学校，为不同专业，

不同水平，不同发展需求的学生提供适宜的平台。根据新大纲的要求，

教材的编写更加突出知识的基础性、应用性以及学生获取知识手段的

多样性，其表现为知识低难度，教材叙述、例题的选择尽量贴近职校

生的学习与生活实际，体现时代的特色。尤其在职业模块，更加强调

“实用为主、够用为度”的编写理念。

2、着眼于中职数学教学的实际，通过“低起点、巧衔接”的编写

手法，力求实现学生乐于学，教师便于教的目标。教材编写遵循学生

认知发展的规律，降低知识的起点，由已知到未知，由浅入深，由具

体到抽象。

三、学情分析

我校的生源对象一般都是中考落榜生。他们在初中阶段就承受着

巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍然无望升入高中继续学习，由

于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心

和进取心。为了求职的需要，有部分学生自愿选择进入中职学校学习，

但有相当一部分学生是迫于外界某种压力，如父母的强烈要求等，而

不得不进入职业学校学习的;还有一些学生初中都没有念完，是家长为

避免其子女在社会上出乱子，把孩子送到学校，学习知识则放在次要

的位置。这些“学困生”容易沉迷于开设在学校周围的录像厅、电子

游戏室、网吧等娱乐场所，彻夜不归的上网等逃避学习的现象时有发

生，以致丧失了求职的目标和毅力;于是作业不写不作、上课迟到、说

话、看小说、玩手机、