15.1.1 从分数到分式 教学设计 -2023-2024学年人教版八年级数学上册.docx

15.1.1从分数到分式教学设计-2023-2024学年人教版八年级数学上册

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课的教学内容是分数到分式的概念和性质，这是人教版八年级数学上册第15.1.1节的内容。分数是学生在小学阶段就已经接触并熟练掌握的知识，而分式则是初中阶段新引入的概念。本节课通过分数的拓展和延伸，让学生理解和掌握分式的定义、性质和运算方法。

在教学过程中，我将以学生已有的分数知识为基础，通过引入实际问题，引导学生思考和探索，从而自然地过渡到分式的概念。在讲解分式的性质时，我会运用多媒体演示和实物模型，帮助学生直观地理解分式的意义。在教学过程中，我会注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生在实际问题中运用分式知识，提高他们的数学应用能力。

此外，本节课的内容与实际生活紧密相连，例如在讲解分式时，可以引入分摊费用、分成比例等实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的合作意识和团队精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过从分数到分式的学习，使学生能理解分式的概念，掌握分式的性质，并能运用分式解决实际问题，从而培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：通过引入实际问题，引导学生用分式建立模型，培养学生将现实问题数学化的能力。

3.直观想象：通过实物模型和多媒体演示，帮助学生直观地理解分式的意义，提高学生的直观想象能力。

4.数学运算：让学生掌握分式的运算方法，提高学生的数学运算能力。

5.数据分析：通过分式的运用，培养学生对数据进行分析的能力，从而提高学生的数据分析能力。

学情分析

考虑到学生已经掌握了分数的基本概念和运算，因此在学习分式时，他们能够利用已有的知识体系对新知识进行同化和顺应。然而，由于分式与分数在表达形式上的相似性，学生可能会产生混淆，因此需要老师在教学中进行必要的区分和引导。

在学生的能力方面，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和数学运算能力，但分式作为一种新的数学表达形式，对他们的抽象思维能力提出了更高的要求。因此，在教学过程中，老师需要关注学生的个体差异，对不同层次的学生进行有针对性的指导。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。部分学生可能对数学学习存在抵触情绪，老师可以通过创设有趣的实际问题情境，激发学生的学习兴趣。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和团队精神，有助于提高教学效果。

教学方法与手段

1.启发式教学：通过引入实际问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.案例教学：通过分析具体的实际案例，让学生理解和掌握分式的概念和性质。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的逻辑推理和数学建模能力。

教学手段主要有以下几点：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过动画和图片等形式，生动地展示分式的概念和性质，帮助学生直观地理解。

2.教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，让学生在实际操作中掌握分式的运算方法。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和实践案例，拓宽他们的知识视野，提高他们的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道分式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于分式的图片或视频片段，让学生初步感受分式的魅力或特点。

简短介绍分式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分式的基本概念、组成部分和性质。

过程：

讲解分式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍分式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.分式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评