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大班区角观察记录与分析措施及效果范文九篇

大班区角观察记录与分析措施及效果1开展区域活动的时间又到了，孩子一

切就绪，就待老师发号施令了。为增加孩子们对区域活动的兴趣，我会定期在

区角添加一些活动材料，在每次活动前都会向孩子介绍新材料。这次区域活动

我没有给孩子们分配区域，而是让他们自由选择区域开展活动。基本上每次区

域活动都是给孩子们分配好区域内容，时间久了会让活动很死板，显得局限

性。但要是突破原有的活动模式，我难免会对活动有很大的担忧和顾忌。我们

班的孩子都非常的活跃，这样把它们放散开去，会不会乱成一团，以至一发不

可收拾？没有指定性，会不会有争抢玩具的现象？这样那样的问题在我的脑海

里呈现。当然，在活动前对孩子们的活动教育是不可缺少的。活动开始了，孩

子纷纷选择区域、材料、同伴游戏了。

一开始的时候还有很多小朋友来问我：老师，xxx玩具可以玩吗？可以，

区域里的材料都可以玩，但是要保护好这些玩具，玩完了要整理好。胡梓莹、

刘欣悦、几个人在位子上认真的玩编织，这是新加入的玩具，孩子玩得还不怎

么熟练，于是我稍稍进行指导。之后我再去观察发现她们根据范例及我的指导

已经编织的很完美了。孩子的仿编能力已经达到了一定的程度。郭虹伶、李薇

薇、李翀宇几个在阅读角安静的玩着办家家，他们扮演着爸爸妈妈和宝宝，在

讲故事给布娃娃听。看着她们的一举一动，我是既佩服又好笑。她们完全投入

到情景中，学着大人的行为举止，学的有模有样的，真乃是一位位的小大人

啊！可见她们平时关注大人的行为举止，大班的孩子有着很强的模仿欲望。有

的孩子这个玩了会整理好又换了地方，有的孩子邀请其他的孩子进入自己的区

域游戏，有的孩子在观看他人游戏。

观察反思：

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活动开展的很顺利，我之前的多种顾忌全然消失，没有乱哄哄的现象。意想

不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生气，孩子们可以自由选择区

域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。发现孩子们有着自己的人际

交往，行为模式，游戏方法，而作为老师的我则在旁观察他们的言行举止，适

当的时候进行指导给予帮助。在我的关注指导下，孩子玩的很投入很开心，但

愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动有助于孩子游戏的兴趣，在活

动上有深层次的突破，在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式，让活动变

得更有意义。

大班区角观察记录与分析措施及效果2幼儿园大班区域观察：玩拼图的幼儿

观察对象：玩拼图的幼儿

观察时间：2023.12.24

观察目的：了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。

观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，

幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头

来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的泽泽兴奋得

叫起来：这块应当放在这，你看这不是吗!边说泽泽边把一块拼图放在了适宜

的地方。小羽进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了

边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要

放到的适宜的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地

方。当收区音乐响起来的时候，小羽看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方

回了原处。

分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难