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对人教版和苏教版高中生物教材的比较和讨论（1）

本文依照课程标准，以《稳态与环境》为例，侧重从内容上对人教版和苏教版教材

的不同之处进行比较，以便使读者更好地把握两本教材的特点。不妥之处欢迎读者提出

批评和建议，或展开进一步的讨论。

1对两本教材（必修三）的比较

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1.1部分特有内容举例（见表1）

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对人教版和苏教版高中生物教材的比较和讨论（2）

1对两本教材（必修三）的比较

1.1部分特有内容举例（见表1）（续）

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1对两本教材（必修三）的比较（续）

1.2分析

从表1可以看出，两本教材的区别至少有以下几点：（1）同一概念不同名称。例

如，“免疫活性物质”和“免疫物质”，“淋巴因子”和“细胞因子”，“易地保护”

和“迁地保护”，等等。（2）讲解重点不同。例如，苏教版用了较大篇幅讲解了人教

版没有做系统讲解的“昆虫的激素调节”，人教版用了较大篇幅讲解了苏教版未做明确

介绍的抵抗力稳定性和恢复力稳定性等内容。（3）两本教材中的个别地方相互矛盾。

例如，赤霉素的作用，“出生率”和“死亡率”的概念。（4）对同一内容的设问角度

不同。例如，同样是极性运输方面的实验，人教版是强调“评价和修正”，而苏教版则

是“如何得出结论”。（5）篇幅相差大。人教版比苏教版多出近50%的篇幅。（6）

对课标理解有差异。例如，对“活动建议部分”的尿糖检测实验，苏教版有，而人教版

没有；对“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”，人教版有，苏教版却没有。

此外，两本教材在栏目设置、插图选用、习题安排、方法传授等方面都存在差异，

显示各自特色。这里需要说明的是，上表中所列的某一教材所特有的内容，并非都是另

一教材所没有的。例如，关于昆虫的激素调节，人教版在讲生态系统的信息传递时也有

涉及，只是对昆虫的内激素方面的知识未提及。再如，苏教版P.82有“农药和《寂静

的春天》”专题，人教版在P.129对其中的部分内容卫有提及。

2两本教材在遵循课标的同时体现粉创造性

从总体上看，两本教材都较好地体现了课程标准的基本思想和内容要求，积极引导

学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展；努力反映社会、经济、科技

的发展需求，体现了“科学、技术、社会”的思想；呈现形式体现了多样性和生动性的

特点；能积极引导学生自主学习，实现了学习方式的多样化；都具有一定的弹性和灵活

性。下面举例说明：

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（1）在内容的编排顺序上，与课程标准不完全一致。例如，两本教材都将植物的

生命活动调节安排在动物的生命活动调节之后讲解。（2）两本教材每章开头都采用彩