第6章 技能训练2 人体生命活动的调节2023-2024学年七年级下册生物同步配套教学设计（人教版）.docx

第6章技能训练2人体生命活动的调节2023-2024学年七年级下册生物同步配套教学设计（人教版）

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教学内容

《技能训练2人体生命活动的调节》是人教版2023-2024学年七年级下册生物同步配套教学设计的第6章。本章节主要内容包括：

1.神经调节的基本方式——反射；

2.反射弧的组成及功能；

3.非条件反射与条件反射的比较；

4.人体生命活动的其他调节方式——体液调节。

本章节旨在让学生了解人体生命活动的调节机制，掌握神经调节的基本方式及其反射弧的组成，区分非条件反射与条件反射，并认识体液调节的作用。通过本章节的学习，学生能够更好地理解人体如何通过各种调节方式维持内环境的稳定。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的生物学核心素养，具体包括：

1.生命观念：使学生理解生命活动的调节机制，形成对生命现象的完整认识，认识到生物体是一个统一的整体；

2.科学思维：通过分析神经调节和体液调节的过程，训练学生的逻辑思维和分析问题的能力；

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究人体生命活动的调节机制，提高学生的实践操作能力；

4.社会责任：培养学生关注人体健康，了解生命活动的调节与人体健康之间的关系，提升学生的健康素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了人体基本的生物学知识，如细胞结构、细胞功能、人体器官等。同时，他们也了解到了人体的一些基本生命活动，如呼吸、循环、消化等。此外，学生还掌握了一些基本的科学探究方法和实验操作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对新知识充满好奇，对于生物实验和实践活动比较感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解和掌握一些基本的生物学概念。在学习风格上，部分学生喜欢通过直观的图片和模型来学习，而另一部分学生则更倾向于通过实验和操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习中，学生可能遇到以下困难和挑战：首先，理解和掌握神经调节和体液调节的概念及其关系；其次，反射弧的组成和功能可能对学生来说较为抽象，难以理解；再次，区分非条件反射和条件反射的过程可能具有一定的难度；最后，学生可能对一些实验操作和观察结果的分析存在困难，需要教师的耐心引导和解答。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《技能训练2人体生命活动的调节》这一章节所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示神经调节和体液调节的过程。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备实验器材，如显微镜、反射弧模型、实验药品等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行合作学习和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一段关于运动员在比赛中突然加速的视频，引发学生对运动员身体变化的好奇心。

问题提出：运动员在比赛中突然加速，他们的身体会发生哪些变化？这些变化是如何发生的？

学生思考：让学生思考并回答问题，引导他们回顾已学的生物学知识。

2.讲授新课（15分钟）

神经调节的基本方式——反射：介绍反射的概念、特点和类型。

反射弧的组成及功能：讲解反射弧的五个部分，即感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器，并解释其功能。

非条件反射与条件反射的比较：讲解非条件反射和条件反射的概念，并分析它们的异同。

师生互动：在讲解过程中，教师提问学生关于反射和反射弧的知识，学生回答，教师给予反馈。

3.巩固练习（5分钟）

练习题：发放练习题，要求学生独立完成，巩固对反射和反射弧的理解。

讨论：学生分组讨论练习题，共同解决问题，教师巡回指导。

答案讲解：教师选取部分练习题进行讲解，确保学生正确理解。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师提问学生关于本节课内容的问题，学生回答，教师给予反馈。

学生提问：学生提问关于本节课的问题，教师解答。

5.创新环节（10分钟）

实验操作：组织学生进行神经反射实验，如膝跳反射实验，让学生亲身体验反射过程。

观察与分析：学生观察实验现象，分析实验结果，教师引导学生运用所学知识解决问题。

6.总结与拓展（5分钟）

本节课的总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

核心素养能力的拓展：引导学生关注人体生命活动的调节与健康的关系，提高学生的健康素养。

布置作业：发放作业，要求学生课后巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的学习兴趣和能力，通过创设情境、提问、讨论、实验等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动参与课堂，培