第10课《阿长与山海经》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级下册.docxVIP

第10课《阿长与山海经》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册

七年级下册第三单元第10课

《阿长与》教学设计

【课标分析】

1.能利用工具书识字词；规范书写。

2.能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。

4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说戏剧等文学样式。

5.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

6.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

7.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。8.写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。

【教学重点、难点】

1.教材分析

本单元的课文都是关于小人物的故事，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们的身上又常常闪现优秀品格的光辉，引领人们向善、务实、求美。

鲁迅先生的回忆性散文《阿长与山海经》所追忆的保姆阿长就是其中一位，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。

本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。同时，为契合新课标当中提出的“情境化、“学习任务群”等理念，所以本篇文章的教学，应通过创设情境引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及欲扬先抑、详写与略写相结合的写作方法。感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。

2.教学重点

设置情境，勾画文中描写“阿长及作者对“阿长”情感态度变化的句子，让学生通过概括典型事例，品析鲁迅笔下内涵丰富的关键词句，认识阿长、了解阿长并能品析阿长的人物形象。

3.教学难点

理解作者将写作时回忆和童年感受穿插的写作特点，体悟作者蕴含在文章中对阿长深沉的感情并将欲扬先抑、

详略结合等写作方法运用于写作。

【学情分析】

1

学生已经学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇文章，了解了作者情况，生活背景，写作特色等。

1.学生基本能通过自主学习与相互合作，理清文章思路、感知文章大意；能理清文章的行文特点。能通过讨论，揣摩出重点语句的深刻含义，并理解其对表现人物性格的作用。

2.文中运用的欲扬先抑和详略结合的写作方法，更好的体悟作者蕴含文中的深挚感情，在教学中应注意使用学

生自学和教师指导相结合的策略。

【教学目标】

1.学生自觉运用工具书，积累文中出现的及课后“读一读，写一写中字词(掷肚脐憎恶菩萨土匪胸脯规矩辟头惊骇灸疮疤哀悼淡薄掳掠惧惮惊悚霹雳粗拙搁置守寡竹竿诘问书斋渴慕震悚疏懒烦琐辫子)的音、形、义。

2.设置情境，勾画文中描写“阿长”及作者对“阿长情感态度变化的句子，让学生通过概括典型事例，品析鲁迅笔下内涵丰富的关键词句，认识阿长、了解阿长并能品析阿长的人物形象，并了解欲扬先抑、详略结合等写作方法。

3.理解作者将写作时回忆和童年感受穿插的写作特点，体悟作者蕴含在文章中对阿长深沉的感情并将欲扬先抑、

详略结合等写作方法运用于写作。

【课时安排】3课时

★预习任务单

第一课时

一、学习目标

1.一读文章，默读课文，借助工具书和注释，掌握本课生字词的音、形、义。

2.二读文章，浏览课文，梳理文章思路，浏览课文，梳理文章思路，制作“阿长”的资料卡片，说说阿长是一个怎样的人。

3.三读文章，文章结尾写道：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵!分析体会作者所蕴含的思想感情。

二、学习活动

【助读资料】(建议2分钟)

※作者其人

鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才