高中生物_禁止生物武器教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

一、教学目标

1.搜集资料，举例说出生物武器的主要种类以及给人类带来的危害，培养科学探究能力。

2.尝试归纳生物武器的特点，培养科学思维能力。

3.认同我国反对生物武器及其技术和设备的扩散的态度，形成坚决禁止生物武器、维护世界

和平的社会责任意识。

二、教材分析

《禁止生物武器》是《生物选修三》的了解内容。它以学过的三个工程技术、免疫等知识为

基础，了解理解生物技术在给人们的生产和生活带来了很好的影响和改变的同时，某些国家

也可能将生物技术应用于战争，并给世界的和平稳定带来了巨大的风险，了解生物武器对人

类的威胁，具有较强的现实意义。针对教材内容和学生接受知识的特点，本节内容可采用多

媒体辅助教学与传统教学相结合进行设计，激发学生的兴趣，体现学生的主体性地位，这不

仅会极大的丰富教学内容，而且还便于学生建立立体的知识框架，同时也保证了教学内容与

学科发展的同步。

三、教学对象分析

1、学情分析

（1）知识基础：高二学生经过基因工程、转基因生物的安全性和生物技术的伦理问题的学

习，对科学技术的迅速发展非常了解，已经逐步意识到科学技术的两面性即可造福人类，

也可毁灭人类，为本节课的学习奠定了基础。

（2）学习能力：高二学生思维活跃，态度积极，通过将近两年的学习，具有较强的搜集资

料、分析资料和归纳分析的能力，因此学习本节课从难度上讲非常低，关键是学生的从课本

外获取信息的能力如何是一个严峻的考验。

（3）学习动力：本节知识与科学技术的发展密切相关，与人类的命运休戚相关，与我国在

二战中遭受的伤害关联度高，学生对此有较强的兴趣和学习能动性。

①在前面的学习中，学生就已经掌握了生物技术、免疫等相关知识，这为本节的学习奠定了

基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。

2、学法指导

（1）指导学生阅读课内外资料，培养学生收集信息和处理信息的能力。

（2）指导学生在教师引导下主动思考，小组合作，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（3）指导学生对相关视频、资料进行比较、分析、归纳，培养学生的思维能力。

四、教法设计

1、理论依据：主体性教育理论。

2、教法：建立平等、民主的教学环境；使用启发式、问题式，通过教师的设疑，以“问题

式”教学过程为思路，以教师为“导”，导之有法，使其富有启发性，科学性和简洁性；加

强师生互动，生生互动，以激发学生兴趣，激活学生思维。

五、教学重点﹑难点

1、重点举例说出生物武器给人类带来的威胁。

2、难点如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。

六、课时安排：1课时。

七、教学过程

教学

过程教学内容教师活动学生活动设计意图

2018年，美国情报部门截获了发送给

特朗普的可疑邮件，里面疑似含有蓖麻毒

新闻素？什么是蓖麻毒素？

视频播放视频“蓖麻毒素”，导入新课。

引入用多媒体课件展示并分析学习目标。

认知目标激发兴趣

新课

1、根据预习和资料，尝试回答生物武器

的概念种类。

课思考，读书，

一、生物武2、根据预习和资料，选择一种生物武器，

回答问题。

器的概念谈谈生物武器的发病机理和临床症状。培养学生观

堂根据教材、搜

和种类察、阅读、获