小学五年级下册数学青岛版五四制教材分析全册.pdfVIP

义务教育课程标准实验教科书(五四分段)

数学五年级下册

五年级第二学期是小学阶段最后一个学期，使用五年级（下册）教科书。

这册教科书里把教学内容编排成七个单元，前六个单元教学新知识，完成《数

学课程标准（实验稿）》规定的内容和任务。第七单元是总复习，目的是通过系

统整理小学学过的数学知识，使学生进一步完善认知结构，进一步掌握数学的

思想方法，进一步提高应用知识解决实际问题的能力。

本册教材可以说将青岛版小学数学的特色发挥并展示得淋漓尽致，主要有

以下特点：

1．淡化生活情境，突出数学情境。

由“情境串”带动“问题串”，是该套教材的一大亮点。在情境串的呈现上，

教材根据学生的年龄及知识特点,随着年级的升高,生活情境逐渐简约。本册教

材突出表现为：一是创设有利于抽象数学知识的生活情境。如圆、圆柱与圆锥

单元，呈现了生活中各种各样的圆形、圆柱、圆锥形状的物品作为情境；二是

突出数学信息，淡化生活情境。如百分数单元，在假日旅游的背景下，更多呈

现的是文字、图形、表格等形式的数学信息，便于直接引入新知探索；三是创

设纯数学情境。如百分数单元的相关链结，小数、百分数、分数互化的知识以

及第三个信息窗中绿点标示的问题，没有在信息窗中呈现，而是在探索中直接

给出。

2．突出研究数学问题的方法——“把现实问题转化为数学问题，并利用已

有知识和方法探索新知”。

这一研究方法主要是在合作探索中进行重墨体现。例如，探索圆柱、圆锥

体积计算公式时，教材从现实问题“怎样求冰淇淋盒的容积？”入手，引导学

生把现实问题转化成数学问题“怎样求圆柱体的体积？”，学生联想已有的知识

经验——圆面积的推导方法，猜想是否可以把圆柱体转化成长方体推导出圆柱

体的体积计算公式，最后通过操作、验证，总结推导出圆柱体体积的计算公式，

然后利用计算公式求出圆柱体的体积，解决冰淇淋盒容积的问题。

教材的这一基本模式，有利于学生从知识经验和客观现实出发，在研究具

体问题的过程中学习、理解和应用数学。改变了以往单纯教师讲的“注入式”

教学模式，既有利于学生掌握数学知识的内涵，又有利于引导学生学会数学的

思想方法，提高解决问题的能力，发展良好的数学素养。

3．在教学内容的安排上重视知识的内在联系。

这一特点体现在对知识的结构编排上，与传统教材相比，立足于新旧知识

的联系进行了大胆地改革。例如，第三单元圆柱与圆锥的编写，传统教材的编

排顺序是：圆柱的认识——圆柱的表面积——圆柱的体积——圆锥的认识——

圆锥的体积；本册教材编排顺序是：圆柱和圆锥的认识——圆柱的表面积——

圆柱和圆锥的体积。这样编排，可以通过对圆柱和圆锥特征、体积计算方法的

对比学习，使学生建立知识间的内在联系，加深对圆柱、圆锥的理解。又如，

传统教材是先学习比例尺，再学习正反比例的知识；而本册教材是先学习正反

比例的知识后再学习比例尺，这样更有利于学生理解比例尺的意义，促进知识

的迁移。

4．注重数学思想方法的渗透，努力培养学生解决问题的策略。

初步掌握一定的数学思想方法是学习数学的主要目标之一。编写本册教材

时，特别关注数学思想方法的渗透。例如：在探索圆的面积计算方法时，教材

通过圆的面积与圆内接正方形和圆外切正方形面积的比较，既估计了圆面积的

大小范围，又渗透了正多边形逼近圆的方法，体现了极限的思想。又如，在探

索圆周率和圆柱体积的计算方法时，教材渗透了直线图形和曲线图形的内在联

系，体现了“化曲为直”的思想方法。

5．总复习的编写思路清晰，形式新颖。

总复习的编排可以说是青岛版教材的又一大亮点。在教材送审的过程中，

我们也了解到前几套教材在送审的过程中均因总复习平淡而未获通过。本套教

材在总复习方面进行了独特的编排，充分体现了青岛版教材的思路与特色，将

系统整理知识、数学思想与方法渗透、数学学习方法等进行了充分地展现。具

体体现在以下几点：

（1）结构编排层次分明、脉络清晰，形成系统的网络体系。总复习根据内

容设计了不同层次的版块，引领学生按知识体系有条理的回顾整理，把分散的

知识点连成线、织成网、组成块，形成良好的认知结构。

（2）重视数学学习策略与方法的总结和提升。传统的总复习内容只包含知

识与技能方面，而本教材既重视知识与技能的回顾整理，同时还注重学习策略

与方法的回顾整理。教材设计了“知识与技能”和“策略与方法”两大版块。

一方面