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小学五年级科学《传热比赛》教学反思

小学五年级科学《传热比赛》教学反思提要：科学课程

的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状

况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提

高每个学生的科学素养

源自房地产资料

小学五年级科学《传热比赛》教学反思

《传热比赛》的教材分析：

此活动是引导学生认识热在不同的物体中传递的快慢

是不一样的。本课的教学目标设为：1、对不同材料传热快

慢的问题进行预测，能设计实验并通过实验证明自己的预测

是否正确。2、培养学生科学探究的兴趣。本课的教学重、

难点是培养学生设计实验方案、进行实验和整理信息得出结

论的能力。

一、让学生自行设计实验

学生实验是小学科学课的重要形式，它不仅为学生主动

学习创造了条件，而且实验本身就能很好的展示知识发生、

形成的过程。这节课提供给学生各种实验材料：不同材料的

小棒、杯子，凡士林，绿豆，热水，酒精灯等。让学生自由

选择实验材料自行设计实验，学会用对比实验的方法来研究

哪种材料传热得快，哪种材料传热得慢。从实验仪器的选用

到实验操作，无不体现科学探究的精神。

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二、注重学生科学探究的过程。

《科学课程标准》中提出了“科学学习要让学生成为学

习的主体，以探究为核心，促进学生科学素养的形成与发展”

这一基本理念，对科学探究提出了具体的内容标准。教学中，

从日常生活中的现象提出问题，进行猜想，鼓励学生设计多

种实验方案，大胆进行实验，注重培养学生的创新精神。学

生汇报、展示时，请其他小组的同学评价“他们是否做得科

学，有哪些不足之处，还可以怎样进行改进？”让学生发现

问题，解决问题，体现学生是学习的主人，教师只是起到引

导作用。从提出问题，进行猜想，设计实验方案，进行实验，

得出结论，让学生亲历科学探究的过程，培养学生科学探究

的能力。

总之，整个教学过程都是让学生自悟自得。通过学生自

己动手实验，自行获得知识，锻炼了能力，让他们的创新思

维在轻松愉快的学习氛围中得到充分的发展。教学反思

1、培养学生自行设计实验的能力

《科学课程标准》中提出了“科学学习要让学生成为学

习的主体，以探究为核心，促进学生科学素养的形成与发展”

这一基本理念，对科学探究提出了具体的内容标准。教学中，

应从日常生活中的现象提出问题，大胆进行猜想，鼓励学生

设计多种实验方案，选择有针对性的实验进行研究，注重培

养学生的创新精神。

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在介绍了凡士林，并让他们观察了热在铁棒中的传递