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学情分析：

通过之前的接触与学习，五年级学生对综合实践课程有了初步的

了解。多数孩子学习纪律好，善于团结协作，对综合实践这门课程有

比较浓厚的兴趣。但是他们的研究能力还停留在网上查找资料的层面，

缺乏动手实验探究的兴趣和方法。因此要多留给学生自由实践锻炼的

时间和空间，逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意

识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同

学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的

潜能。

效果分析：

让学生从视频、图片中发现问题，问题意识顺应被激发，学生的

思维很自然转入对问题的探究上；在深度讨论中明确该实验的研究方

案，让学生对实验中的细节加以关注，体现动手之前先动脑的科学研

究思路，严谨的科学态度的培养目标蕴涵其中。在汇报交流中我发现：

每一个学生都获得新知和体验，这也正是一个人的学习、生存、生长、

发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力和智慧发展的内在

要求。在这里，知识、能力、情感有机的交融在一起，最大限度的整

合了三维目标的达成。

教材分析：

综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，

开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增强探究和

创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学

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校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”综合实践活动的内

容相当丰富，形式也和多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能

联系较多，与学生学习生活环境联系密切，容易激发兴趣。

综合实践活动《纸桥承重》教案

一、活动背景：

中国是桥梁建设的大国和强国，拥有十分悠久的桥梁建造历史和

传统工艺，建造技术和桥梁成果居世界前列，而青岛跨海大桥更是其

中的代表作品，她横跨青岛胶州湾，把青岛、西海岸两个主要城区连

来，有效解决了各种民生和经济问题，具备丰富的调查研究价值，

不仅可以让同学们学习了解桥梁的历史，结构，功能，更可以扩展联

系学习其社会价值和意义。

二、活动目标：

1.让学生在自主探究过程中，感受改变纸桥的形状，可以改变纸

桥的承受力。

2.培养学生动手能力及积极地解决问题的科学探究能力。

3.通过小组合作活动，培养学生合作学习的习惯。

三、活动重难点：在自主探究中发现改变纸桥的形状，可以改变

纸桥的承受力

四、活动准备：

1.A4纸（每组20张）

2.砝码若干

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3.直尺、剪刀或小刀、双面胶或透明胶、书本等

五、活动过程：

一、创设情境，导入新课

1.师：今天老师为大家带来了3张图片，请欣赏并告诉老师你看

到了什么？（板书：桥）

2.师：刚刚我们欣赏的桥是平板桥，想想桥有哪两大主要部分组

成？

（我们知道桥面：为人、车辆所用的部分。桥墩：稳定桥面）

请你们继续欣赏下面这几座桥，知道它们的名字吗？斜拉桥、吊

桥拱桥师：你们知道哪些桥走在上面不会晃