2022《气象学家竺可桢》教学设计之四.docx

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?气象学家竺可桢?教学设计之四

教学目标：

1、感受竺可桢把全部血汗都用在科学研讨上的精神。

2、学会本课6个生字，能理解支持等9个词语的意思；初步学会用只需才可是写句子。

3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。

重点难点：

能根据提供的情节复述课文第一、二段

第一课时

〔通读全文，初知课文内容，学习生字词语。学习课文第一、二段。〕

一、说话揭题，导入新课：

由?必然要争气?的生物学家童第周引入本课，出示课题：气象学家竺可桢。

读准竺、桢，理解气象学家。〔研讨天气的科学家〕简介竺可桢生平。

二、初读课文：

1、通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍。

2、指名朗读课文。

3、竺可桢是一位怎样的科学家？〔用本人的话简单地说说，不要求说得很残缺。〕

三、学习生字新词。

〔1〕形近字：篇mdash;mdash;骗mdash;mdash;偏mdash;mdash;扁。留意：融、誉的字形

〔2〕理解与世长辞、山桃始花、车水马龙等词语。理解词语时要求先生先读句子，再根据上下文理解词语。

四、指点分段：

1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？

2、自在讨论分段，说说分段理由。

第1段〔第1、2自然段〕：写竺可桢在病床上支持着收听和记录天气预告，第二天就与世长辞了。

第2段〔第3-5自然段〕：写竺可桢每天清晨做完早操就记下气温，时辰都在观察大自然的每个变化，并认真地记笔记。

第3段〔第6、7自然段〕

第4段〔第8自然段〕

五：学习第1段：

1、自在读第一段，用四素句概括这一自然段。〔1974年2月6日清晨，竺可桢坐在床头收听和记录天气预告。〕

a)课文是怎样写他收听和记录的呢？捉住重点词语，为复述作预备。〔支持、哆哆嗦嗦阐明身体差；老花眼镜阐明年纪大。〕

b)指点感情朗读。

2、学习第2段：

a)自在读课文，考虑：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记？

b)交流讨论，理解重点词语：

平时：总是每天常年如此从不间断

重病：只需才〔理解这个关联词的用法〕

工夫：38年

c)重点指点句子朗读：竺可桢就像一位在大自然中观察着大自然的每一个变化。

d)指点理解第4自然段：北海冰融、山桃始花是甚么意思？

e)五行写日记本的话，本可以连起来写，如今课文是怎样写的？为甚么这样写？〔分行写清楚，使我们仿佛在一页页地翻看竺可桢的日记本。〕六月、七月其他的日子里竺可桢可能会记些甚么呢？

3、复述第1、2段：

a)回忆单元学习提示复述方法。

b)捉住重点词语练习复述。

4、作业：

第二课时

〔学习课文第3、4段，背诵竺可桢步行工作观察大自然的几个句子，感情朗读课文。〕

一、复习检查：

1、生字新词。

2、有感情地朗读第1、2段。

二、学习第3段：

1、默读课文，概括这段内容。〔竺可桢研讨的物候学与农业消费有密切关系。为了仔细观察大自然，他工作不坐车，坚持步行工作。〕

2、重点指点朗读第6自然段。研讨句群：他从街道两旁许许多多大树上发现第一片绿叶，在喧哗嘈杂声中区分出第一声蛙鸣，在车水马龙的街上看到第一只南来的燕子

〔1〕由读读句子，发现这一组句子有甚么特点？

〔2〕为甚么要写第一片、第一声、第一只呢？

〔3〕作者写了树上的绿叶、水中的蛙鸣、空中的燕子，竺可桢还可能观察到甚么？〔仿说句子〕

〔4〕读句子，试背。

三：学习第4段：

1、读文，说说这一段写了甚么？〔竺可桢写出了论文?中国五千年来气候变迁的初步研讨?，遭到了国内外科学界的称赞。〕

2、理解几十年如一日、精心、凝聚等词语。

四、总结全文。

1、文中哪些地方看出竺可桢把全部血汗都用在气象科学的研讨上？〔留意回忆全文来考虑：A、每天记录，常年如此，从不间断。B、38年记录近千万字的大自然日记C、为了仔细观察大自然，每天步行工作。D、几十年如一日精心观察，积累数据，查阅文献，写出论文。E、躺在病床上记录天气预告。〕

2、你读了课文，有甚么感受？

五、作业

内容总结

〔1〕?气象学家竺可桢?教学设计之四

教学目标：

1、感受竺可桢把全部血汗都用在科学研讨上的精神

〔2〕?气象学家竺可桢?教学设计之四

教学目标：

1、感受竺可桢把全部血汗都用在科学研讨上的精神

〔3〕2、学习第2段：

a)自在读课文，考虑：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记

〔4〕〔3〕作者写了树上的绿叶、水中的蛙鸣、空中的燕子，竺可桢还可能观察到甚么