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教育心理学-命题及试卷答案--第1页

一、考试目的与性质

（一）考试性质

高等学校教师资格制度是我国针对高等学校教师行业的职业准入实行的

一项职业资格认定的制度，是中国公民获得高等学校职位的前提条件。它对于规

范高等学校教师任用标准，加强高等学校教师职业专业化，提高高等学校教育质

量都具有重要的意义。广西高等学校教师资格考试是广西高等学校教师资格申请

人在广西教育行政部门的组织下、由广西招生考试院统一实施的职业资格认定的

考试，是我区高等学校认定教师资格和拟聘教师的重要参考。

（二）考试目的

高等教育心理学教师资格考试主要考查该学科的基本概念、基本原理和基本观点

以及分析、比较、归纳、判断、应用等基本能力，通过考核使考生树立科学的教

育心理观、掌握教育心理学的基本理论和方法、培养学生分析问题和解决问题的

能力，使学生能运用相关知识，分析探讨、解决教育教学中的各种问题，能够将

心理学的知识与自己所学的专业知识结合起来，并养成现代教师应具备的职业心

理素养。

具体的知识和能力目标要求是：【若报考广西中小学教师资格证，请直接点击这

里】

1.记忆能力：再认或再现教育心理学学科的基本概念、基本原理和基本观点的

能力。

2.理解能力：理解教育心理学学科的基本概念、基本原理和基本观点的能力。

3.比较、归纳能力：比较事物及所学知识的异同，构建知识体系的能力。

4.判断、批判能力：判断教育心理事实是非，并对错误现象或观点进行简单批

判的能力。

5.分析、探究能力：初步运用教育心理学知识和技能对一些教育现象进行观察、

探究和说明的能力。

6.表述能力：能恰当运用学科语言，条理清晰、逻辑严密、观点正确地表述见

解的能力。

二、命题依据和原则

（一）命题依据

根据《高等教育心理学考试大纲及说明》，结合高校新入职教师的实际情况进行

命题。

（二）命题原则

1．导向性原则。反映教师职业教育要求，体现高校教师培养目标对教育心理学

课程的要求，引导考生职前准备，充分发挥教师资格理论考试学科的正确导向作

用，促进考生掌握教育心理学的基本理论，养成现代教师应具备的职业心理素养。

2．科学性原则。符合高校教师资格理论考试的性质、特点和要求，符合考生的

认知水平、认知规律和发展要求；注重考查内容的基础性与发展性；选用素材必

须紧密联系高校的生活实际，试题内容科学、严谨，语言表述规范准确。试题答

案准确、合理。

3．客观性原则。试题内容有一定的代表性和较广的覆盖面，反映学科主要内容

和基本要求，有利于学生发挥创造性思维。试题的题型、难度比例适当，效度高，

能够客观评价学生的学习效果。

4．基础性原则。以高校教师岗前培训教材《高等教育心理学》的教学内容命题，

注重体现本课程的考核目标，重点考查学生掌握基础知识及分析问题和解决问题

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的能力，考试目标包括识记、理解、应用三个能力层次。杜绝偏题、怪题，主观

性试题和客观性试题的比例适当。

5．公平性原则。充分考虑各学科专业考生的实际，面向全体考生，避免经济、

历史、文化、地域、民族、性别等背景差异对考生正常答题的影响。符合学生的

生活实际，保证测试的公平。

6．人文性原则。充分体现为考生服务的宗旨，充分考虑考生答题的心理需求，

努力创设宽松的环境，在试卷中合理设置相关提示，帮助考生正常发挥，对考生

给予人文关怀。

三、考试内容及要求

（一）水平层次要求的表达

对高等教育心理学学科知识和能力的水平要求由低到高依次是识记、理解、应用