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八年级数学上册第13章《轴对称》说课稿（新版）新人教版

第13章《轴对称》

一、教材分析

（一）地位与作用

轴对称与现实生活紧密联系，它是一种重要的图形变换，在系统

研究图形的三种变换（平移、轴对称、旋转）中起着承上启下的作用；

本节通过对轴对称及其基本性质的研究，进一步引导学生探索研究图

形变换的基本方法，形成基本技能；轴对称的性质是后面学习“等腰

三角形”等知识的基础，在“图形与几何”教学中占据着重要的地位.

（二）教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生的认知心理特征和知识储备，我

制定如下的教学目标：

1、知识技能：

（1）理解轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念.

（2）了解轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系.

（3）理解轴对称图形和两个图形关于某直线对称的性质.

2、数学思考：

通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称及两者的区别和联系，

进一步认识几何图形的本质特征，从而发展学生的抽象概括能力.

3.解决问题：

通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，关注生活中的数学，

学会用数学知识解决实际问题.

4、情感态度：

通过对轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲

望、主动参与数学活动的热情，学会在学习中发现美、欣赏美、创造

美.

（三）教学重难点

鉴于本节课在初中阶段的地位和作用，结合八年级学生的学情，

我把“轴对称图形和两个图形成轴对称的概念及其基本性质”定为本

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节的重点；把“轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系”定为

本节的难点.

二、教材处理

学生在小学已经对生活中常见的“平移、轴对称、旋转”三种变

换有了一定的感知，在七年级下册又深入研究了“平移”的概念及性

质，具备了一定的探究图形变换的基本方法和技能.考虑到学生的认知

基础和心理特征，我在备课时，根据课标对教材进行整合.收集一些贴

近学生生活的平移、轴对称、旋转现象，让学生对它们进行观察、辨

析、分类后，从而导入课题；然后以剪纸为载体，

通过折叠、粘贴、针扎、度量、猜想、类比、归纳等一系列数学

活动，研究了轴对称图形和两个图形成轴对称的概念、性质等知识.把

课本上提供的素材置于剪纸活动中，使本节课更灵活、更生动.

三、教法学法

根据建构主义理论，数学概念的教学要重视概念的形成过程，要

激励学生在探究中实现对概念的理解，这样才能使学生学得好、学的

牢.所以本节课我以贴近学生生活的图片和剪纸为载体，以数学活动为

主线，以问题串的形式展开，采用体验、研究式教学方法，让学生通

过动手实践、自主学习、小组交流等，亲身经历知识的形成、发展和

应用过程，从而完成教学目标.

四、教学过程

根据以上思考，并结合学生的认知特点，本节课我设计了五个环

节.

1.创设情境、导入新课

教材是以生活中的轴对称现象的图片导入新课，而我是通过多媒

体向学生展示熟悉的平移、轴对称、旋转现象，让学生对它们进行观

察、辨析、分类后，从而导入课题《轴对称》.学生利用已有的数学知

识和经验，在图形变换的