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六年级备课教员：×××

第15讲牛吃草问题

一、教学目标：1.经历牛吃草问题公式的推导过程。

2.会分析牛吃草问题的类型，解决相关方法。

3.会转换成牛吃草问题，找出其中的“牛”和“草”。

二、教学重点：带领学生推导牛吃草问题的公式和解决方法。

三、教学难点：转换成牛吃草问题，找出其中的“牛”和“草”。

四、教学准备：PPT

五、教学过程：

第一课时（50分钟）

一、导入（5分)

师：同学们，我们先来看一个简单的题目。请位同学上来做下。

有一堆干草，10头牛吃15天，问如果是25头牛，可以吃几天？

（PPT出示)

生：10×15÷25=6（天）

师：解答得不错，有哪位同学知道这是几年级学的知识？

生：3年级。

师：对，那老师想问下你们，10头牛吃的草的总量和25头牛吃的草总量是一样

多的吗？

生：是。

师：我们不知道每头牛吃的草的数量，为什么知道它们是一样多呢？

生：我们可以把每头牛吃的草假设为单位1。

师：不错，同学们已经熟练的运用单位1了。如果把这些牛放到在生长的草地里

呢？25头牛吃6天，10头牛还是只能吃15天吗？

生：不是，因为草每天要生长。

师：那10头牛吃的草总量和25头牛吃的草总量还是一样多吗？谁更多呢？

生：不一样多，10头牛吃的草总量多。

师：不错，今天我们就来了解下牛吃草问题。

板书：

牛吃草问题

二、探索发现授课（40分）

（一）例题一：（10分）

一片青草地，每天都匀速长出青草，这片青草可供27头牛吃6周或23头牛吃

9周。那么这片草地可供21头牛吃几周？

（PPT出示)

师：同学们，看完题目，我们假设1头牛每周吃单位1的青草。那么6周里，

27头牛吃了多少的草？

生：27×6

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师：不错，那么23头牛呢？

生：23×9

师：我们把这两个积算出来，告诉老师它们是一样的吗？

生：不一样，27×6=162,23×9=207

师：怎么会出现不一样情况呢，它们每天都匀速长出青草的数量是一样的。

生：老师，它们的生长时间不一样，一个是6周，一个是9周。

师：原来的数量是一样的，每周生长的数量也是一样。所以9周比6周草的总

数多的部分实际上是什么呢？

生：实际上就是这3周里面草生长的数量。

师：不错，那么我们就可以求出实际上每周长出的草的数量。

板书：

（23×9-27×6）÷（9-6）=15

（PPT出示)

师：1头牛吃1个单位的草，那么每周长出来的草够多少头牛吃呢？

生：15头牛。

师：现在题目要求我们的是什么？

生：21头牛可以吃几周。

师：每周长出来的草够15头牛吃，那剩下的牛吃什么呢？

生：它们吃原来青草地有的草。

师：看来同学们离解出题目不远了。我们能求出原来有多少草吗？

生：能。

师：我们来请一位同学来写下