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中班5以内的减法教案

【篇一：5以内的减法教案】

5以内的减法教学设计

右三小学李兴军

一、教学目标：

知识目标：使学生初步体会生活中许多问题可用减法解决进一步理

解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。

过程与方法：培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图

上所表示的意思，会列减法算式。

情感态度价值观：培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，

培养学生的语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。

二、教学重、难点：

1、使学生知道减法的含义，会列减法算式。

2、联系生活实际，解决实际生活问题，掌握减法的含义。

五、教学设想：

（一）谈话导入新课。

先是复习5的分成并以抢答方式，再引出课题。再课件出示几个情

境图这样的引入直接且与接下来的新课教学紧密联系，学生既有兴

趣又容易衔接。

（二）探究新知，合作交流。

1、理解减法的含义。

（1）、出示情境图例1（原来有4个气球，飞走了2个，还剩2个）

（2）、让多个学生说图意

（3）、同桌讨论列式并说出算式意思：4-2=2（理解减法含义）

2、探究算法。

（1）、以始初的情境图出示

（2）、让学生相互说一说意思并列式

（3）、追问：5-3=？你是怎么算得3？（同桌讨论）

（4）请学生汇报

（5）引导学生小结：这几种方法中你觉得哪种方法最快？（可引导

学生说出“数的分成”。）

（6）让学生利用数的分成说出：4-1=3-2=

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3、教师小结：通过学习我们知道了从一个数中去掉一部分，求还

剩多少时，我们就用减法计算。通过总结让学生知道减法的意义，

知道什么情况下用加法，什么情况下用减法计算。

（课堂小结，激励评价是对学生在知识掌握、技能提高、情感态度

价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；让学生结合自己在

课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。

我还通过作业的形式布置学生放学回家后给自己的家长说说自己今

天学习了什么。这样可以锻炼学生归纳总结以及语言表达的能力，

达到知识迁移的目的。）

（三）课堂练习，巩固提高。

1、划一划，填一填。

5-3=4-1=5-4=

2、说一说、填一填

3、看谁算得又对又快

5-3=5-3=

4-1=5-2=

5-4=4-2=

3+1=5-1=

板书设计：

5以内的减法

3－1＝2

减号

读作：3减1等于2

《5以内数的减法》说课稿

右三小学李兴军

一、说教材

5以内的减法”是义务教育教科书（人教版）一年级上册第三单元的

内容。教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，

让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，

并计算出结果。例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“想想

做做”让学生说一说，再计算。学生之间通过交流自己的想法，体验

发现问题、提出问题、在解决问题的过过程，真正体会减法算式的

含义，感受数学与实际生活的联系.

二、说学生（学情分析）

一年级的学生刚步入简单的学习阶段，这是学生第一次接触减法，

但是比较简单，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不

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是很难。本班学生在入学前大多数都接受过学前教育，都有一定的

知识结构，在加上之前所学习的分与合的内容，因此，在教学的过

程中对知识的掌握就不是太难。但是同样有一小部分学生由于