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一次函数习题讲评课评课稿

苏娟芳

在学校的四课活动中，赵老师给我们展示了一堂特别的课——分析每课一练，即习题讲评课，众所周知，复习课难上，一般老师开课都挑新课来上，而赵老师却反其道而行之，给我们开了一堂常态却不失精彩的课。下面就这节课谈谈自己的观点：

1、教学设计好，教学流程清楚

在教学中，赵老师根据知识点，把题目重新归类分析，先是领着同学们一起回忆了一次函数的性质，主要是识图-——由图像知k、b符合；由k、b符合选择图像，随后是讲解每课一练上此类型题目，然后再是一次函数与两坐标轴围成的三角形问题进行探讨….，整节课紧凑、流畅，由易到难，层次分明，不同类型知识梳理清晰，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求.

2、对较难题变式变得好

赵老师在教学中，一个很大的亮点就是并不局限于讲解每课一练上学生的错题，他在细致到位的分析完练习后，对很多题目都能引申或者进行变式，让听者觉得眼前一亮。印象深刻的是下题

如图，折线ABC为从甲地向乙地打长途电话费需支付的通话费用?y（元）与通话时间t（分）之间的函数解析式的图像。当x≥3时，该图像的解析式是，从图中可知通话5分需付电话费元，通话7分需付话费元。

?解析式的得到，赵老师用了一题多解，一种是通过两点确定一条直线方法来做，还有一种是通过打电话的实际意义来做，分析的非常到位，然后赵老师又把此题转型成坐出租车，接着又把其中的数据进行更改，又请同学用不同的方法列出详细的式子。真的是讲的透彻，学的明白，让学生的能力整体得到了提高。

3、与学生沟通较好

赵老师上课能与学生的有效沟通，一般习题讲评课，老师总是想多讲几道题目，老师在教法上用讲授法比较多，但赵老师上课舍得把时间给学生去交流思考思路、去讲解解决问题过程；不仅自己板书示范，还让学生板书解题过程，赵老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，有较强的驾驭课堂的能力。

?总之，从赵老师这节课中，我学到了很多，也为我们以后的习题讲评课指明了方向。