4古诗三首 教学设计-2023-2024学年三年级语文上册 统编版.docx

4古诗三首教学设计-2023-2024学年三年级语文上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2023-2024学年三年级语文上册统编版，古诗三首：《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雪》。这些古诗以自然景色为主题，展现了我国山水之美，表达了诗人们对大自然的热爱和感慨。教学重点是让学生通过朗读、感悟，体会诗文的意境，感受作者的情感。教学难点是理解古诗中的意象和意境，培养学生的审美情趣和文学素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习古诗三首，学生能够运用语言描绘自然景色，提升语文表达能力；在感悟古诗意境的过程中，发展思维的深刻性和敏捷性；欣赏古诗中的美，培养审美情趣；理解古诗文化内涵，传承中华优秀传统文化。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-古诗文意理解：通过朗读和解读，把握《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雪》三首诗的基本内容，理解诗中的意象和意境。

-语言表达训练：学会使用诗中的词语和句式，进行简单的创意表达，如仿写诗句。

-文化素养培养：了解古诗的文化背景，体会诗词中的传统审美情感，传承中华文化。

2.教学难点

-意象与意境的把握：古诗中的意象丰富而抽象，学生难以理解其深层含义，需通过图片、故事等辅助手段让学生感受。

-古代文化知识：学生可能对诗中提到的古代文化背景（如《枫桥夜泊》中的枫桥历史）不熟悉，需要适当的背景介绍。

-朗读与感悟：古诗的韵律美和情感表达需通过反复朗读和深入感悟才能体会，学生在这方面可能存在困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、白板、教学卡片、打印纸张。

-课程平台：统编版三年级语文教学课件。

-信息化资源：与课程相关的在线诗词朗诵视频、古诗词解读PPT、互动式学习软件。

-教学手段：分组讨论、角色扮演、朗读比赛、诗歌创作活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前熟悉《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雪》三首诗。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的山、桥、雪分别代表了什么意境？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台了解学生预习情况，确保学生对诗歌有初步理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读，理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题提交，共享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象和意境，如“山行”中的山象征坚韧，“枫桥夜泊”中的桥代表孤独。

-组织课堂活动：小组讨论，让学生分析诗歌情感，如《夜雪》表达的孤寂感受。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解诗歌的意象和意境。

-参与课堂活动：小组讨论，分享对诗歌情感的理解。

-提问与讨论：学生针对诗歌内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解诗歌知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌知识点，掌握诗歌情感分析能力。

-通过实践活动，培养学生的实践和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如让学生创作一首以自然景色为主题的诗歌。

-提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，展示自己的诗歌创作能力。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习和思考诗歌主题。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌知识点和情感分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-古诗文鉴赏书籍：