北师大五年级数学上册数学好玩大单元整体设计.pdf

《数学好玩》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《数学与好玩》单元是综合实践领域第三学段“综合实”中的重要内容。

《课程标准》在“内容要求”提出了：“在活动中综合运用数学及其他学科知识解决问题，提高

应用能力。

《课程标准》在“学业要求”中指出：“能够积极参与活动，在活动中能独立思考问题，主动与

他人交流，经历实地测量、收集素材、调查研究、解决问题的过程，提升思考问题的能力，积累根据

解决问题的需要合理选择策略和方法的经验，形成模型意识与初步的应用意识和创新意识。”

（二）单元教材内容分析

本单元学习的主要内容有:根据所学的知识，设计一个从学校“跑向北京”的象征性长跑活动方

案、“有趣的折叠”这一内容，安排了“仓库模型”和“想一想，做一做”两个探索活动。“包装的

学问”这一内容，主要设计了“包糖果”和“包磁带”两个探索活动。通过解决问题，将进一步整合

数与代数、图形与几何、统计与概率三个领域的内容，让学生运用学到的知识解决生活中的实际问题，

感受学习数学的价值。

（三）学生认知情况.

五年级的学生心理逐步趋向稳定时期，他们发现问题、分析问题和解决问题的能力有了明显的提

高，技能的学习也正逐步从模仿向创新发展，但合作意识和合作技能相对较弱。

二、单元目标拟定

1.通过交流讨论，确定“象征性”长跑活动的主题；分工合作，找出并运用所学知识解决设计方案

中遇到的问题，增加学生设计方案的经验。

2.经历折叠与展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系，能正确判断平面展开图所对

应的简单立体图形。

3.学生通过动手操作,找出各种不同的包装方法及最佳的包装策略。

三、关键内容确定

（一）教学重点：

1.收集整理数据，设计“象征性”长跑的方案。

2.经历折叠与展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。3.利用表面

积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

（二）教学难点

1.学会综合运用数学知识和方法解决一些实际问题。培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能

力。

2.能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。

3.通过尝试摆放，找出多种摆法中最优的方案，理解最优化策略。

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实

问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，

感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经

验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素

养。

本单元教材的具体编排结构如下：

“象征性“长跑任务一：收集整理数据，设计“象征性”长跑的方案。

数学好玩有趣的折叠任务一：折叠与展开。

包装的学问

任务一：怎样包装最节约？

五、单元课时规划

单元划分依据□课程标准☑教材章节□知识结构

课程内容模块数与代数□图形与几何统计与概率☑综合与实

单元数量7

单元主题单元名称主要内容课时

“象征性”长跑1

综合实数据的表示和分析有趣的折叠1

包装的学问1

☑抽象☑符号化☑分类☑集合☑对应

重点渗透的数☑演绎☑归纳