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三角形的面积学习活动记录单--第1页
三角形的面积学习活动记录单
第一课时
学习目标:探索并推导出三角形的面积计算公式。
活动一:
1、一个三角形底6cm,高4cm。估一估,它的面积大约是多少?
2、把它放在方格纸上数一数,它的面积是多少?你是怎样数的?
3、请你想办法证明它的面积确实是12c㎡。
活动二:根据活动一的操作与交流,你对推导三角形面积计算公式有什么想法?
活动三:请验证你的想法,推导出梯形的面积公式,并把你的推导过程记录下来。
活动四:回顾平行四边形和三角形面积公式的推导过程,说一说除了公式之外,你还有哪些
收获。
三角形的面积学习活动记录单--第1页
三角形的面积学习活动记录单--第2页
三角形的面积学习活动记录单
第二课时
学习目标:用拼摆的方法探索并推导出三角形的面积计算公式。
活动一:
利用手中的三角形拼一拼、摆一摆,你能组成学过的图形吗?先独立操作,再在组内交流你
的发现。
活动二:根据活动一的操作与交流,你对推导三角形面积计算公式有什么想法?
活动三:请验证你的想法,推导出三角形的面积公式,并把你的推导过程记录下来。
活动四:回顾平行四边形和三角形面积公式的推导过程,说一说除了公式之外,你还有哪些
收获。
三角形的面积学习活动记录单--第2页
三角形的面积学习活动记录单--第3页
三角形的面积学习活动记录单
第三课时
学习目标:用折叠的方法探索并推导出三角形的面积计算公式。
活动一:
利用手中的三角形折一折,你能折成学过的图形吗?先独立操作,再在组内交流你的发现。
活动二:根据活动一的操作与交流,你对推导三角形面积计算公式有什么想法?
活动三:请验证你的想法,推导出三角形的面积公式,并把你的推导过程记录下来。
活动四:回顾平行四边形和三角形面积公式的推导过程,说一说除了公式之外,你还有哪些
收获。
三角形的面积学习活动记录单--第3页
三角形的面积学习活动记录单--第4页
简单的材料火热的思考
——我的“三角形的面积”教学札记
案例描述:
课前给每位同学提供了一幅格子图,上面画有三种三角形(如图一,每格表示1平方厘
米)。
片断一:
师:大家还记得怎样计算平行四边形的面积吗?
生:平行四边形的面积=底×高
师:回忆一下,我们是怎么得出这个计算公式的?
生:沿着平行四边形的一条高把它剪成两部分,再把其中的一部分平移到右边去,就补
成了长方形,因为长方形的长相当于底,宽相当于高,就得出了平行四边形的面积=底×高。
师请一生在黑板上画出“平行四边形割补成长方形”的示意图。
师:这就是“转化”的方法,把新知识转化成旧知识来解决。转化方法在数学上应用很
广泛,今天我们就用这种方法来研究“计算三角形的面积”。(板书课题)
思考:奥苏泊尔说:“所有新知的学习都是建立在其已有知识经验之上的。”通过复习平
行四边形的面积计算公式的推导过程,唤起学生“转化图形、建立联系、推导公式”的学习
经验,为后续三角形面积的研究确定了方向,并做好了知识经验和学习方法等方面的准备。
片断二:
师:请大家独立思考,研究怎样计算出图一方格图中的三角形的面积?可以只选择其中
一个来研究,也可以
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