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小学数学_因数与倍数教学设计学情分析教材分析课后反思

小学五年级数学上册第六单元《团体操表演》

第1课时因数与倍数

——教学设计

一、谈话导入：

人与人之间有着各种相互依存、相互联系的关系，比如说我和

你们之间的师生关系。我是你们的老师，你们是我的学生。那

你们与亲人之间的关系又有哪些呢？请选择一位你心中所想的

亲人，想一下他的的名字，试着用一句话说一说你与他的关系。

（同学说）

在数学王国的自然数家族里，成员们和睦相处，他们之间也有

着这种相互依存的关系。今天这节课就让我们先来认识这俩兄

弟。（板书：因数和倍数）

二、目标展示：

（屏幕展示）

1.结合具体情境初步理解因数和倍数的含义，初步理解因

数和倍数相互依存的关系。

2.依据因数和倍数的含义以及已有的乘除法知识，通过尝

试、交流等活动，探索并掌握找一个数的因数和倍数的方法。

3.在认识因数和倍数以及找一个数的因数和倍数的过程

中进一步感受数学知识的内在联系,提高数学思考的水平。

（指生读）

（教师简述）目标你明确了么？相信，有了学习目标的精准导

航，你一定能快速完成本节课的学习任务！

三、学习新课：

（一）情景再现

（1）运动会上要新增添一项团体操表演，大家都在紧锣

密鼓地筹划此事！最终教练决定选用12名同学来参加表

演。请大家积极建言献策，说一说该如何设计队形呢？

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请同学们用自己喜欢的图形代替12名同学在白纸上列

一下队形！并用算式表示出来。一会儿请同学们上台展

示并讲解。

（2）汇报交流：小组展示。

（二）因数、倍数概念的学习

（1）今天我们要学习的因数和倍数着两兄弟就藏在这三道乘法算

式中，乘法前面和后面的数都叫什么？（因数），那我

可不可以说3是因数，4是因数？为什么？（同学说）那

其他算式中的因数你会说了么？（指生说）

（2）在师生关系中，我是你们的老师，你们是我的学生，老师与

学生是相互依存的；在姐妹关系中，刘好是刘艺琛的姐

姐，刘艺琛是刘好的妹妹，姐姐与妹妹也是相互依存的关

系；在3×4=12这道算式中，3是12的因数，12又会是3

的什么呢？因数与谁相互依存？（同学说）

（3）因数与倍数之间的关系你会说了么？小试一把。（学生说）

注意：在研究因数和倍数时，我们所指的是自然数（但不

包括0）

（4）从刚才的三道列队算式中，你能知道12的所有因数了么？

（学生说）

（三）探究找一个数的因数的方法

（1）刚才我们找到了12的所有因数，咱们再来试着找一找24的

因数。自己在练习本上列一列，找一找！（温馨提示：想

一下，怎样找既有序又全面？）（学生展示）

（2）刚才这位同学是用乘法算式找出的24的因数，还有别的办

法吗？（学生展示）