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青岛版科学三年级下册

《太阳和影子》教学设计

教学目标：

科学知识：知道产生影子的条件；知道同一物体在阳光下影子长

短和方向变化的规律；并能运用太阳和影子的变化规律来辨别方向、

确定时间等。

科学探究：引导学生对日常事物进行观察、置疑，养成长期观察

的好习惯；培养合作与交际能力。

科学态度：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐

于用太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

科学、技术、社会与环境：认识到科学是不断发展的，引导学生

积极参与中长期科学探究活动。

教学准备阶段：

教师准备：手电筒、记录纸、模拟实验用具小塑料棒等；准备一

两个皮影游戏。提前布置学生观察一天中太阳的位置变化，会引起同

一物体的影子发生什么变化。

教学过程：

课前三分钟

（一）谈话导入。

上课之前，老师先给大家表演一个小节目（教师表演皮影小游

戏）

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提问：要想得到一个清晰的影子，都需要哪些条件？

教师板书：

影子

光不透明的物体

【设计意图：由皮影游戏切入问题，并创设问题情景，激发学习兴趣。】

（二）交流观察，探究特点

1.提出问题。

同学们，你们见过影子吗？哪里有影子？你是什么时候看见的？

（学生回答）

什么情况下最容易看到影子？

【教学预设：此处学生的回答差异主要在于光的来源，灯光、月

光、太阳光，可以引导学生从最容易看到这一方面入手，引出太阳。】

（太阳下面最容易看到影子）

板书：“太阳和”，把课题补充完整。

2.老师也找到了一些太阳下影子的图片，仔细观察，你有什么发

现？

【教学预设：学生回答可能有：影子的长短、方向、位置等等，

教师选择其中的关键词写在黑板上】

3.影子的变化可能与什么有关系？

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【教学预设：此处学生可能回答：影子的变化可能与时间、太阳

的位置等有关系，此处要引导学生做进一步解释，要让学生明白，正

是因为太阳的位置发生了变化，所以才能引起太阳下物体影子的变

化。】

强调：正是因为太阳的位置发生了变化，所以才能引起太阳下物

体影子的变化。今天这节课我们就来研究一天中太阳的位置变化，会

引起同一物体的影子的长短和方向发生什么变化呢？

4.教师手中拿着一支铅笔，一个手电筒。假如说我给大家一支铅

笔当作太阳下的物体，一个手电筒充当太阳，你们打算怎么做？

指名回答，上台演示。

大家有什么不同意见？

【教学预设：学生上台演示时，会出现多种情况。教师在此就是

要把握两点：1.手电筒的照射方向要与太阳在天空中的位置变化一致。

2.因为一天内太阳与地球上同一物体的距离是一致的，所以手电筒和

照射物体的距离也要保持一致。】

5.我们怎么样控制手电筒离物体的距离是一致的