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- 2024-09-13 发布于北京
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附件5-1
ADDINCNKISM.UserStyle《中国古文献学史》课程教学大纲
(理论课程·2023版)
一、课程基本信息
课程号
0123S06006
开课单位
文学院
课程名称
(中文)中国古文献学史
(英文)HistoryofChineseAncientPhilology
课程性质
选修
考核类型
考查
课程学分
3
课程学时
51
课程类别
专业发展课程(专业拓展课)
先修课程
无
适用专业(类)
古典文献学
二、课程描述及目标
(一)课程简介
《中国古文献学史》课程是本专业(类)的一门专业拓展课程,旨在通过理论教学与实践操作训练,使学生掌握中国古文献学史的基础知识,对中国古文献学史有系统、完整的了解。作为知识载体的中国文献,是文化的基本要素。中国古文献,是中华民族五千年文化的结晶,它的产生和发展对我们民族的进步有着深远历史意义。本课程涵盖以下方面的内容:中国古文献学史的研究对象与研究阶段;中国古代文献的萌芽期、发展期和兴盛期的状况及其特点。
(二)教学目标
让学生了解中国文献发展的整个脉络,掌握各个时期文献的内容及特点。要求学生通过学习这门课程,能对某一发展时期产生的文献有所研究。对各个时期的文献发展特点有较深入地了解,对其中有代表性的历史事件有较全面的了解,对各个时期有代表性的古文献学家有较深刻的了解。
课程目标1:了解中国古代文献的分期。
课程目标2:理解各时期文献发展的特点。
课程目标3:深入把握各时期文献发展史上的重大历史事件。
课程目标4:深刻理解各时期古文献学名家的治学特点及代表著作。
三、课程目标对毕业要求的支撑关系
毕业要求指标点
课程目标
权重
1-1:牢固掌握古典文献学专业的基础知识
课程目标1
课程目标4
20%
2-1:具有感悟、辨析和探究语言文学现象的能力,能够综合运用所学知识鉴赏、评价文学作品和相关文化现象
课程目标3
40%
3-1:具备适应社会发展主动获取和更新专业知识的基本素质
课程目标2
40%
四、教学方式与方法
传统的教师讲授为主,辅以学生查阅资料、小组讨论。
五、教学重点与难点
(一)教学重点
文字的产生;图书的起源;“士”阶层的兴起;焚书坑儒;今古文之争;汉代经学的特点与发展;《七略》与《汉书·艺文志》的关系;《四库全书总目》在中国古代文献史中的地位与作用;历代古文献学名家的治学特点及代表作。
(二)教学难点
《七略》与《汉书·艺文志》的关系;《四库全书总目》在中国古代文献史中的地位与作用;历代古文献学名家的治学特点及代表作。
六、教学内容、基本要求与学时分配
序号
教学内容
基本要求
学时
教学
方式
对应课程目标
1
第1章中国文献发展史的研究对象与研究阶段
掌握文献、图书的概念区别及中国古代发展史的研究对象,中国文献史的发展阶段
3
讲授
课程目标1
2
第2章中国古代文献发展的萌芽期
文字的产生与图书的起源
8
讲授
课程目标2
课程目标4
3
第3章中国古代文献发展的发展期
商周时期的文献发展直至隋唐时期的文献发展
12
讲授
课程目标2
课程目标4
4
第4章印刷术的发明
印刷术发展的史实及影响
9
讲授
课程目标3
5
第5章中国古代文献发展的兴盛期
宋代及以后文献发展的史实及影响
19
讲授
课程目标3
课程目标4
合计
51
七、学业评价和课程考核
(一)考核类型:?考试√考查
(二)考核方式:?开卷考试?闭卷考试√课程论文
?课程报告?其它:
(三)成绩评定:
考核
依据
建议分值
(百分比)
考核/评价细则
对应课程目标
过程
考核
40
出勤表现
10
考勤情况
课程目标1
作业1
6
完成进度、基本概念、正确性
课程目标1
作业2
6
完成进度、基本概念、正确性
课程目标2
作业3
8
完成进度、基本概念、正确性
课程目标3
课程目标4
表现
10
课堂表现
课程目标4
期末
考核
60
论文考核
课程目标1
课程目标2
课程目标3
课程目标4
八、课程目标达成评价
课程目标的实际达成效果计算方式如下,达成值越高,教学效果越好。
课程目标达成度
毕业要求指标点达成度
九、教材与教学参考书
(一)教材
《中国古文献学史简编》,孙钦善著,北京大学出版社,2008年,1版。
(二)教学参考书
1.《中国古籍版本学》,曹之,武汉大学出版社,1992年。
2.《中国印刷史》,张秀民,浙江古籍出版社,2006年。
3.《中国图书史》,陈力,文津出版社,1996年。
4.《古籍印本鉴定概说》,陈正宏等,上海辞书出版社,2005年。
5.《古书版本鉴定》,李致忠,国家图书馆出版社,2007年。
6.《文献学概要》,杜泽逊,中华书局,20
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