14 我要的是葫芦 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docx

14我要的是葫芦第一课时教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为语文二年级上册统编版“14我要的是葫芦”第一课时。教学内容围绕寓言故事展开，通过讲述一个人追求葫芦而忽视葫芦藤的过程，揭示事物相互联系的道理。本节课与学生对寓言故事的已有知识相联系，如一年级学过的《乌鸦喝水》等，在此基础上，进一步引导学生理解故事寓意，认识事物之间的联系，培养他们的逻辑思维能力。同时，通过本节课的学习，使学生能够更好地把握课文内容，提高阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言理解与运用能力，通过分析课文《我要的是葫芦》，使学生理解寓言的深层含义，提高对语文文字的感悟能力；培养思维发展与提升能力，引导学生从故事中发现问题、分析问题，锻炼其逻辑思维和批判性思维；加强文化传承与理解，让学生感悟寓言故事中所蕴含的传统文化，培养对民族文化的认同感。通过本节课的学习，使学生形成良好的阅读习惯，增强语文综合素养。

重点难点及解决办法

重点：理解课文《我要的是葫芦》的寓意，掌握寓言故事的基本结构及其表达方式。

难点：如何引导学生从故事中发现问题，分析问题，并联系实际生活进行思考。

解决办法及突破策略：

1.采用问题驱动的教学方法，设计一系列引导性问题，如“为什么主人公没有得到葫芦？”“故事中的植物之间有什么联系？”等，激发学生思考，逐步引导他们理解寓言的深层含义。

2.通过小组合作学习，让学生相互交流观点，分享对问题的看法，从而提高解决问题的能力。

3.创设情境，让学生扮演故事角色，进行角色扮演，使他们在情境中体验寓言的寓意，加深理解。

4.结合生活实际，鼓励学生举例说明寓言故事与日常生活的联系，帮助他们将所学知识应用到实际中，突破难点。

5.利用多媒体教学资源，如图片、动画等，直观展示故事情节，帮助学生更好地理解故事内容，降低学习难度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：以生动形象的语言讲述故事，引导学生关注故事细节，理解寓言寓意。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表见解，提高思辨能力。

3.情境教学法：创设故事情境，让学生在角色扮演中体验寓言故事，加深对寓意的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示故事图片、动画等，增强学生对故事情节的感知。

2.互动软件：运用教学软件组织互动问答，提高学生参与度，激发学习兴趣。

3.教学道具：准备实物或道具，帮助学生更好地融入故事情境，提高教学效果。

教学过程设计

一、教学内容分析

本节课选自语文二年级上册统编版第14课《我要的是葫芦》，通过一个寓言故事引导学生理解事物之间的联系。教学内容与学生一年级学习的寓言故事相联系，如《乌鸦喝水》等，帮助学生进一步理解故事寓意。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为提升学生的语言理解与运用能力，发展思维，以及加强文化传承与理解。

三、重点难点及解决办法

1.重点：理解寓言故事《我要的是葫芦》的内容和寓意。

解决办法：通过教师讲解、学生朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解故事内容。

2.难点：从故事中发现问题、分析问题，锻炼逻辑思维和批判性思维。

突破策略：教师提出引导性问题，激发学生思考，组织学生进行角色扮演，让学生在情境中体会故事寓意。

3.难点：感悟寓言故事中所蕴含的传统文化，培养对民族文化的认同感。

突破策略：结合课文内容，引入相关传统文化知识，让学生在对比分析中感受民族文化的魅力。

知识点梳理

1.寓言故事的基本特点：通过本节课的学习，使学生了解寓言故事以寓意为主，通过简单易懂的故事传达深刻的道理。

2.《我要的是葫芦》故事内容：掌握故事的主要情节，了解主人公追求葫芦却忽视葫芦藤的过程，以及最后的结果。

3.事物之间的联系：理解故事中葫芦与葫芦藤之间的相互依存关系，引导学生认识到事物之间的联系，培养他们的逻辑思维能力。

4.语言表达：学习课文中生动的语言表达，如形容词、动词的运用，提高学生的语文素养。

5.人物形象分析：分析故事中主人公的性格特点，如急功近利、忽视事物联系等，培养学生分析人物形象的能力。

6.故事寓意：探讨《我要的是葫芦》的寓意，使学生明白不能只看表面，要深入了解事物的本质。

7.传统文化元素：了解寓言故事在传统文化中的地位，感悟故事中所蕴含的传统文化元素。

8.阅读理解：通过阅读故事，提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

9.思维发展与提升：引导学生从故事中发现问题、分析问题，锻炼逻辑思维和批判性思维。

10.小组合作与交流：培养学生小组合作的能力，学会倾听、表达、交流、讨论，提高解决问题的能力。

教学反思与总