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5秋天的怀念;本课学习目标;“职业是生病，业余写一点东西”，这是史铁生对自己的评价。21岁双腿瘫痪后，他开始了自己的“轮椅人生”。我们班的同学决定去看望此时的史铁生，并以朋友身份给他写一张慰问卡。;学习任务单任务一：初读课文，体会“他”的境遇任务二：细节探究，感受“她”的付出任务三：视角转换，发现“他”的成长任务四：手写卡片，解读“他”的怀念
;第一课时;请同学们认真准备，搜集相关资料，并完成预习检测。;预习检测一;预习检测二;憎恨瘫痪侍弄
整宿憔悴诀别
捶打仿膳淡雅
翻来覆去创伤;暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。
侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。
狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。
憔悴：形容人瘦弱，面色???好看。
田地：这里指地步，指不好的处境或境况。
翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
絮叨：来回的说，指说话啰嗦。
诀别：指再会无期的离别；死别。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
烂漫：颜色鲜明而美丽。;慰问卡制作准备;双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。;2.双腿瘫痪让作者的心理和脾气都变化巨大。那“我”为什么会如此抗拒呢？结合助读资料，说一说被困在轮椅上，“我”心里在想什么？;1951年1月，史铁生出生在北京，小时候的史铁生活泼好动，爸妈在外地工作，史铁生是跟着奶奶长大的。他跟奶奶住在乡下的平房，一有空就爬到门口的老海棠树上，在上面看小人书或者打弹弓。到了上学年纪，妈妈把史铁生接回学校。他勤奋好学，会足球，还会画画，才十岁就获得了写作第一名。中学史铁生考进清华附中，在班里成绩拔尖。他还擅长体育，尤其是80米跨栏。每次跑步比赛，史铁生都用外八字跑，上身像是钟摆一样摆动，冲起来像一头野牛，每次能拿第一名。那时他最大的梦想就是长大了当运动员。;被困在轮椅上，作者刚开始是难以接受的，内心有恼怒、有抱怨、有愤恨、有绝望，他可能在想：;3.感情通过文字来传达，???们来看作者如何用特殊的人称代词“我”，传达内心的愤恨。请和老师配合，朗读下面的语句，注意思考，怎样才能读出作者内心的恨和愤怒？;在21岁灿烂的年纪里，只能与轮椅作伴。原本梦想着驰骋运动赛场的他，一生都无法再与体育相遇。在“最狂妄的年龄”，却被限制在轮椅上，他不仅仅失去了健康的身体和行动的自由，更是遭受着内心的极大痛苦和压力。或许换作是我们，也可能会像他一样。;任务二：细节探究，感受“她”的付出;范例：;和同学们说一说你的圈画内容和感受。;2.母亲病重送医前没说完的话，读来让人十分动容。你觉得史铁生母亲临终前最想给史铁生说的话是什么呢？请补写母亲临终前想说给儿子的话。;我最亲爱的儿子，很遗憾妈妈不能陪你走完人生路了，请原谅妈妈对你隐瞒了自己的病情，因为妈妈实在不忍心让你再为我担心了。
和妹妹一起去北海看看怒放的菊花吧，深秋时节，菊花开得那么绚烂，让人看着就能感受到生命的力量。妈妈相信你能够好好儿活，找到属于自己的幸福。妈妈永远爱你!;从大家的分享中，我们看到了母亲的隐忍、坚强和乐观。她一生都挂念着自己的孩子，直到生命的尽头。由此，我们可以这样说：;小结：
母爱不仅是给予，还有一份责任，母亲教育儿子勇敢面对有缺憾的生命，让生命活得精彩，活得有意义。;课堂小结;5秋天的怀念;学习任务三;任务三：视角转换，发现“他”的成长;表达与交流;2.你认为文中的“我”是21岁的“我”，还是30岁的“我”？在作者的字里行间，又蕴藏着怎样的感情？和同桌讨论并给出你的看法。;此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。史铁生1969年到陕北延安“插队”。1972年，史铁生21岁因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着,母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。;“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢?”很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——《合欢树》;这里的“我”是30岁的“我”。文章中流露出的是成年后的“我”对母亲深沉的怀念和对自己过去
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