《0〜3岁婴幼儿教育学》1项目一 0-3岁婴幼儿教育概述 教学课件.pptxVIP

0～3岁婴幼儿教育学

项目一0-3岁婴幼儿教育学概述

0-3岁婴幼儿教育与0-3岁婴幼儿教育学 010-3岁婴幼儿教育发展历程与发展趋势02目录

任务一0-3岁婴幼儿教育与0-3岁婴幼儿教育学

010-3岁婴幼儿教育与0-3岁婴幼儿教育学概念

对出生到3岁这一阶段婴幼儿所施以的教育，包括0-3岁婴幼儿家庭教育，早教机构等专门学校的教育以及社会对0-3岁婴幼儿的教育及影响。0-3岁婴幼儿教育是广义学前教育的一部分。0-3岁婴幼儿教育概念

研究0-3岁婴幼儿身心发展规律的科学，其任务在于总结0-3岁婴幼儿教育经验，研究并对比婴幼儿教育理论，设置符合婴幼儿身心健康发展的环境，从而探讨我国0-3岁婴幼儿教育的规律及今后发展趋势。0-3岁婴幼儿教育学概念

020-3岁婴幼儿教育的特点

教育主体的多元性教育对象的特殊性教育方法的多样性0-3岁婴幼儿教育的特点教育内容的独特性

03学习0-3岁婴幼儿教育学的意义

50%“如果说人的终身学习是一个旅程的话，早期学习和教育对决定这一旅程的方向具有至关重要的作用。”学习0-3岁婴幼儿教育学，能够帮助我们更好了解婴幼儿身心发展特点，有针对性的对婴幼儿加以引导，从而为提升家庭生活水平、提高国民素质以致提升整个社会的文明程度奠定坚实基础。学习0-3岁婴幼儿教育学的意义

040-3岁婴幼儿教育学常用研究方法

日记描述法实况记录法轶事记录法010203观察法

实验法教师根据研究目的对某种条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间因果关系的一种研究方法。个案研究法对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程的一种研究方法，也称案例研究法。

任务二0-3岁婴幼儿教育发展历程与发展趋势

010-3岁婴幼儿教育发展历程

从古代开始，人们就已经重视对0-3岁婴幼儿的教育了吗？0-3岁婴幼儿教育的发展呈现怎样的趋势？

《礼记·内则》记载：“子能食食，教以右手。能言，男唯女俞。男鞶革，女鞶丝，六年，教之数与方名。七年，男女不同席，不共食。八年，出入门户及即席饮食。九年，教之数日。十年，出就外傅，居宿于外……”我国古代0-3岁婴幼儿教育

魏晋南北朝时期，出现了大量婴幼儿教育著作。其中，颜之推的《颜氏家训》堪称是我国历史上第一部内容丰富，体系宏大的家训书。古时帝王太子、世子出世以后，就要从后宫中选择“宽裕、慈惠、温良、恭谨、慎而寡言者”分别担任太子、世子的子师、慈母和保母。《家训》中还提出，“夫风化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。”司马光在《训子孙文》中也曾记载，家中若有小孩出生，家长便要开始选择“稍温谨者”的良家妇人养育孩子，在婴幼儿不懂事的时候，也要给予相应的指导。40%50%70%50%我国古代0-3岁婴幼儿教育

90%80%60%陶行知在《幼苗集》中提出，“我希望儿子成为一个什么样的儿子，我得把我自己先做成那样，我要教儿子自立立人，我自己就得自立立人，我要教儿子自助助人，我自己就得自助助人。蔡元培提出，一个人成年后的品性多半来自于早期的家庭环境，他认为家庭对幼儿早期的发展影响深远，家长应以科学的方式来对幼儿进行教育，为他们今后成人奠定基础。晚清时期，大量海外学前教育思想被引进中国，许多国人开始重新审视传统的育儿观念，学者们意识到，德育是幼儿成长所必须接受的教育，并且这种教育会贯穿生命的始终。我国近代0-3岁婴幼儿教育

古代社会中“子女私有”观念大为削弱家长们开始用民主和平等的态度对待自己的子女我国现代0-3岁婴幼儿教育

020-3岁婴幼儿教育的发展趋势

核心素养培养将成为教育重点教育内容及方法将更加丰富多彩婴幼儿教育相关立法将逐渐完善0-3岁婴幼儿教育的发展趋势

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