《草原》教学设计.doc

《草原》教学设计

教学目标：

1，知识与能力目标：能正确书写本课生字词，流利有感情地朗读读课文。

2，过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，感受草原的风光美与人情美。

3，情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱草原、热爱草原人民的思想感情。

教学重难点：

教学重点：为理清文章的两个方面即风情没和人情美并能有感情的朗读课文。

教学难点：揣摩优美句子的含义，借助语文文字在头脑中展开丰富的联想和想象，再现文中描绘的场景。

教学过程：

（一）导入

同学们，今天老师把吉祥三宝一家带到了我们的课堂上，吉祥三宝他们想带大家一起去神游他们美丽的家乡。此时，我将会播放《吉祥三宝》的视频声像，让学生对吉祥三宝的家乡内蒙古大草原充满了期待和幻想，这时我会在黑板上板书课题草原.

【设计意图】

全国著名教育专家于漪老师说：在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生牢牢地吸引住因此，我非常重视导入这一环节的设计。

（二）新授

这一环节，我准备采用四步法教学，即读文、探究、积累、练习.（在黑板上写出四步法）

1、读文

（1）自由读（借助工具书读准字音）

（2）检查读（检查生字新词的读音）

（3）指名读

2、探究

学生再次自由读文，完成以下任务（可以自主完成，也可以合作完成）：

（1）给文章的每个自然段拟一个四个字的小标题

（板书：草原风光、喜迎远客、把酒联欢、依依话别）

（2）探究课文第一自然段，在第一段中找出，从哪些句子可以看出草原景色优美？

若学生谈“在天底下，一碧千里，并不茫茫……”一句时，可点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指导读出草原一片碧绿，广阔无垠的美。

（3）在老舍笔下草原无边无际，而作者为什么说它并不茫茫呢?引导学生在继续感受中体会。

（4）除了描写了天空，草原，作者还描写了哪些景物？（小丘、羊群、骏马、大牛，找出相关语句赏析）

（5）在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢?引导学生读出作者的感受。

（6）那我们来看一下，作者在描写草原风光时是按照一个怎样的顺序写的？（从上到下）

（7）认真读文2—5自然段，说说草原上的人是些什么样的人？从哪里可以看出。

（让学生通过找具体句子来体会草原人民热情好客的品质）

（8）通过反复朗读课文，理解并体会蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳

蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别，大家站在夕阳下无边无际的大草原上相互倾诉着惜别之情。这是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，让读者体会到蒙汉两族人民深厚的情谊。

【设计意图】

1、倡导自主学习不等于随意学习，强调学生是学习的主体不等于把教师逐出课堂。新课标指出：教师是学习活动的组织者和引导者。课堂中学生学什么，很需要教师居高临下的引导.因此，设置高价值的学习问题就是教师作用的一个重要体现。

2、浙江特级教师纪育华说：教材内容是教学的原始材料，它不等于‘教学内容’。教师应根据教学目标和学生的实际，对教材作一番剪裁。该取则取，该舍则舍，择其精华实施教学。

3、积累

在理解了课文内容之后，就引导学生进行语文积累。

学生再次读文，画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。

选择两个背诵下来。

【设计意图】

学好语文关键在于积累。古人云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。如果说语文的学习是一幢大楼的建设，那么词句和语文知识便是砖砖瓦瓦，而积累则是将砖瓦砌成高楼的过程。

4、练习

运用《草原》的写法，以美丽的校园一角为题写一段话。

【设计意图】

叶圣陶老先生说：大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教育的人身上生根，习惯成自然，再不会离谱走样，那才是终结。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多练习，硬是要按照规格练习，练成技能技巧不是别人能够代劳的，非自己动手，认真练习不可。因此我采用循序渐进的理念设计了这两个练习。