4.3 体内物质的运输 第3课时 血液循环途径 教学设计---2023-2024学年浙教版科学九年级上册.docx

4.3体内物质的运输第3课时血液循环途径教学设计---2023-2024学年浙教版科学九年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“4.3体内物质的运输第3课时血液循环途径”是2023-2024学年浙教版科学九年级上册的一章内容。本章节主要讲述了血液循环的途径以及其重要性。内容涵盖了心脏的结构和功能、血管的类型及功能、血液循环的途径和作用等。通过本章的学习，学生将能够理解血液循环的原理和意义，认识心脏和血管的结构与功能，掌握血液循环的途径。在教学设计中，应注重理论与实践相结合，通过生动的案例和图像资料，帮助学生形象地理解血液循环的知识，提高学生的学习兴趣和科学素养。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括科学探究能力、生命观念和科学思维。通过学习血液循环的途径和作用，学生将能够运用观察、实验、分析等方法探究血液循环的原理，培养科学探究能力。同时，学生将能够建立生命观念，理解生命体内的物质运输过程，认识到生命活动的复杂性和有序性。此外，本章节还旨在培养学生的科学思维，通过分析血液循环的意义和作用，帮助学生形成科学的思维方式，提高科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本章节学习之前，学生应该已经掌握了人体生理学的基本知识，包括人体的组成、细胞的功能、组织的形成等。此外，学生应该对生物学中的一些基本概念有一定的了解，如细胞膜的通透性、营养物质的吸收等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对生动、具体的事物更感兴趣，因此，在教学过程中，可以利用图片、动画等资源来吸引学生的注意力。此外，这个年龄段的学生思维活跃，动手能力强，可以设计一些实验和实践活动，让学生亲身体验血液循环的过程，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解血液循环的过程中，学生可能会对心脏的结构和功能、血管的类型及功能等概念感到困惑。此外，血液循环的途径和作用较为复杂，学生可能会在理解上遇到困难。因此，在教学过程中，要注重对这些概念的解释和阐述，引导学生通过观察、实验等方法深入理解血液循环的知识，帮助他们克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级上册的科学教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集和整理与血液循环途径相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和说明。

3.实验器材：准备心脏模型、血管模型等实验器材，确保其完整性和安全性，以便进行实验操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“血液循环途径”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血液循环途径的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“血液循环途径”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“血液循环途径”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解血液循环途径的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握血液循环途径的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验血液循环途径的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血液循环途径的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握血液循环途径的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通