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小学语文课堂有效提问的研究结题报告

一、研究背景及界定

随着课堂的改革，教学将不再是以老师为主体的模式了，学生在课堂

上有了更多的互动，在新的《语文课程标准》也提出了自主、合作、

探究的学习理念，课堂中以学生为主体已经成为了一种新趋势，改革

势在必行，教师要做好自身角色的及时转变，向课堂要质量，改变教

学模式，课堂的有效提问就成为了研究的对象，教师在课堂上如何引

导学生在有限的时间，抓住教学中心提问，突破重难点进行有效提问

激发学生兴趣，引起学生注意力，寻找有效提问的方法就成为了探究

的目标。

二、课题依据及意义

本次课题以《语文课程标准》作为依据。通过研究，让教师在自己的

课堂上能有效的提问，在有限的教学时间里提高课堂教学效率，帮助

学生主动参与教学，形成互动、研究主动学习的氛围。教师用心设置

问题，有侧重点、有目的地提出问题，学生合作探究，自发学习，自

己也能学会提出有效地问题，解决问题，在交流讨论中得到启发。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

（一）课题研究内容与预期成果

本次课题研究内容：

1、关于课题的问卷调查及问卷的分析研究。

2、课堂案例研究有效提问及对比分析。

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通过研究，让教师在自己的课堂上能有效的提问，在有限的教学时间

里提高课堂教学效率，帮助学生主动参与教学，形成互动、研究主动

学习的氛围。教师用心设置问题，有侧重点、有目的地提出问题，学

生合作探究，自发学习，自己也能学会提出有效地问题，解决问题，

在交流讨论中得到启发。

（二）课题研究方法

本课题采用实验法、问卷调查法、文献法、个案研究法等方法进行。

1、问卷调查法。小组成员对4-6年级学生进行调查问卷，收集资料，

找准问题研究方向，成立研究方案。

2、实验法。深入班级，以同课异构的方式进行实验，收集资料，分

析研究，对比。

3、文献法。搜集资料，提供经验，完善研究。

4、个案研究法。研究老师研讨方法，继续深入班级，进行课例实践

分析。

（三）课题研究步骤及过程

第一阶段：准备阶段（2018年10月——2018年11月）

1、成立研究小组，根据班级调查问卷，分析并制定制定研究方案。

2、收集资料，研究小组明确目标，深入学习。

3、针对班级现状，初步制定研究课例，查看研究效果。

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第二阶段：实施阶段（2018年12月——2019年7月）

1、收集资料，找准问题研究方向，成立研究方案。

2、学习先进的关于有效教学的资料，提升课题组成员理论水平。

3、课题组成员根据年级制定一节课讨论交流，提出有效意见，研究

教师备课，上课，其余成员参与听评，再改进。

4、课题组成员根据改进意见在班级内，在本班再次进行实践教学，

撰写问题及已解决的问题及收到了怎样的效果。

5、在校内中高学段推行有效性提问的课堂教学模式，进行教学成效

问卷调查，撰写分析材料，完成中期报告。

第三阶段：总结阶段（2019年8月——2019年9月）

1、对课题研究和开展的工作进行系统反思，整理和升华。

2、分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，完成结题报告。

四、研究结果与成效

（一）总结出了有效提问的立足点

有效提问可以围绕题目提问，有的课文题