人教版语文七年级上册再塑生命的人8-课件.pptVIP

7再塑生命的人;海伦·凯勒油画像;海伦

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凯勒和莎莉文老师一起

;1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。

2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

3.体味文章语言的清新朴实。

4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。;?海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，曾获“总统自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。;海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。;截然(???)????感慨(?)

惭愧（）争执(???)

?

拼凑(??)?譬如(?)

怦怦(?);原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。

美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。

忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。;1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。

莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。

2.理清文章结构层次。

第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。

第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。;1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。

2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发??了什么样的变化？

3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。

4.概括莎莉文和海伦的性格特点。

5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？;1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。

文中写莎莉文教海伦·凯勒认识的事物很繁多,如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。;2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？

学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感到自己是幸福的孩子。;3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。

挫折：不能分清“杯”和“水”。

海伦对待挫折：“我”实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。

莎莉文帮助海伦战胜挫折：把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给“我”（爱心与耐心）；把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）;效果：突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。;4.概括莎莉文和海伦的性格特点。

莎莉文老师：有责任心，教育讲究方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机。

海伦：有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。;5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？

文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的光明一词用比喻义)。正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。;①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。

②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。;①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没