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《桥》六年级语文上册课后习题参考答案

阅读，离不开创造。而创造性地阅读教学，要以学生的自读为基

础，在自读中领悟，下面是小偏整理的《桥》六年级语文上册课后习

题参考答案，感谢您的每一次阅读。

《桥》六年级语文上册课后习题参考答案

1.本文写了一件什么事?

答：黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险，公

正无私地指挥一百多号人有序地走过木桥，最后却和自己的儿子被洪

水卷走了。

2.这篇小说写了一位怎样的老支书?找出描写老书记神态、语言、

动作的句子，结合相关情节说说你的理解。

答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私

情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。

神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

语言：老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后

边!”

神态、语言、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，

吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

3.画出描写雨、洪水、桥的句子读一读。联系老支书在洪水中的

表现，说说这些描写对表现人物的作用。

雨：黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

洪水：山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。

水,爬上了老汉的胸膛。

桥：只有北面有座窄窄的桥。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

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突然，那木桥轰的一声塌了。

对雨、洪水和桥的描写都属于环境描写，作用是：渲染洪水暴发

时极度危急的气氛，衬托出老支书的临危不乱，把生的希望让给别人，

把死的危险留给自己的高风亮节。

4课文为什么以“桥”作题目?

答：在生死攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，把死的危

险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是

以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文

以“桥”作题目的深刻内涵。

5、小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的

好处。

这样写的好处是体现出了老支书的大公无私。构思新颖，设置悬

念，前后照应，让人意外之余又觉得很悲壮，达到震撼了人心的效果。

六年级语文阅读教学方法

一、阅读教学，以“读”为本

“读”是阅读教学的精髓;读是阅读教学的生命线。要让学生理解

地读，传情地读，读出韵味，读出感情，从读中真正体会到祖国语言

文字的优美。书读百遍，其意自见。

任何形式的朗读，都是要引导学生置身于文本、情境中。南宋朱

熹主张：“凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可多一字，

不可倒一字，不可奇强暗记”、“逐句玩味”、“大抵观书须先熟读，

使其言皆若出于吾之口”。

在阅读教学中，教师切记向学生讲什么叫有感情地朗读。用什么

语气，带什么感情。特别在许多课文的后边要求学生把你喜欢的句子

背下来或抄写下来。这些作业，不是让学生去盲目抄写记忆，其关键

在于让学生在理解、感悟的基础上积累一些妙词佳句。要达到“好读

书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。

二、引导自主合作，提高阅读质量