1.2.5 有理数的大小比较-大单元教学设计 人教版（2024版）七上数学 .pdf

分课时教学设计

第七课时《1.2.5有理数的大小比较》教学设计

课型新授课☑复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本课主要内容是利用数轴比较有理数的大小，通过本课的学习将对进

一步理解相反数，绝对值的概念，同时为推导有理数的运算法则，求不等

式组的解集，以及研究平面直角坐标系等知识奠定基础。

学习者分析学生已经学习了有理数、数轴、绝对值、相反数等知识，为这节课学

习有理数的大小比较做好的准备，因此本节课可以借助数轴及绝对值来引

导学生探究有理数大小比较的方法。

教学目标掌握比较有理数大小的方法。

教学重点比较两个有理数的大小。

教学难点比较两个负数的大小。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：学习目标

教师活动1：学生活动1：

师出示学习目标：学生齐声读本课的学习目标

掌握比较有理数大小的方法。

活动意图说明：

明确本节课的学习目标，使教师的教和学生的学有效结合在一起，激发学生的学习动力，提高学生

课堂参与的兴趣与积极性。

环节二：新知导入

教师活动2：学生活动2：

问题1：一般地，数轴上表示数a的点与原点的学生积极主动回答老师出示的问题

_______叫做数a的绝对值，记作____．这里的数

a可以是正数、______和____．

答案：距离，|a|，负数，0

问题2：一个正数的绝对值是________；一个负

数的绝对值是____________；0的绝对值是

____．即

（1）如果a＞0，那么_______；

（2）如果a＝0，那么_______；

（3）如果a＜0，那么_________．

答案：它本身，它的相反数，0

（1）|a|＝a

（2）|a|＝0

（3）|a|＝－a

活动意图说明：

通过复习数轴和绝对值的相关知识，为探究有理数的大小比较做好准备。

环节三：新知讲解

教师活动3：学生活动3：

引言：我们已经知道两个正数（或0）是怎样比认真观察、思考、操作、讨论，并回答问题.并

较大小的，例如利用数轴合作探究有理数大小比较的方法

0＜1，1＜2，2＜3，…．

引入负数后，任意两个有理数（例如－4和－3，－

2和0，－1和1）之间怎样比较大小呢？

思考：如图给出了未来一星期中每天的最高气温

和最低气温，其中最低气温是多少？最高气温

呢？你能将这七天中每天的最低气温按从低到高

的顺序排列吗？

预设：最低气温－4℃

最高气温9℃

这七天中每天的最低气温按从低到高的顺序排列

为－4,－3,－2,－1,0,1,2

试一试：按照这个顺序排列的温度，在竖直放置

的温度计上所对应的点是从下到上的。你能把这

些数在数轴上表示出来吗？

预设：

指出：数学中规定：在水平的数轴上表示有理数，

它们从左到右的顺序，就是从小到大的顺序，即

左边的数小于右边的数．

想一想：你在小学学过的正数及0的大小比较符

合这个规定吗？

预设：符合

尝试：

由这个规定可知：

-6__-5，-5__-4，-4__-3，-2__0，-1__1，….

答案：，，，，

归纳：利用数轴比较有理数的大小：

画数轴，从左到右，越来越大

思考：对于正数、0和负数这三类数，它们之间

有什么大小关系？两个负数之间如何比较大小？

前面最低气温从低到高的排列与你的结论一致

吗？

–6–5–4–3–2–10123456

归纳：正数大于0，0大于负数，正数大于负数。

两