10.3.2 人体和外界环境的气体交换（讲解教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步备课（苏教版）.docx

10.3.2人体和外界环境的气体交换（讲解教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步备课（苏教版）

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教材分析

本节课选自2023-2024学年七年级生物下册同步备课（苏教版）第10.3.2节“人体和外界环境的气体交换”。该节内容是学生在学习了细胞呼吸、人体呼吸系统的基础上，对呼吸生理过程的深入理解。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，易于引起学生的兴趣和共鸣。通过对气体交换的讲解，使学生能够理解并掌握人体呼吸的全过程，提升学生运用生物知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。通过学习人体和外界环境的气体交换，学生能够运用观察、实验、分析等方法探究呼吸生理过程，培养科学探究能力。同时，使学生建立正确的生命观念，理解生命活动的内在机制，形成对生命的深刻理解。在教学过程中，引导学生运用生物学知识解决实际问题，锻炼科学思维，提升学生的创新能力和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解人体呼吸系统的组成和功能：掌握呼吸道、肺等器官的结构和功能，以及它们在气体交换过程中的作用。

（2）掌握人体气体交换的原理：明白肺泡与血液、血液与组织细胞的气体交换过程，以及气体扩散的机制。

（3）运用生物学知识解决实际问题：能够分析生活中与呼吸相关的现象，如高原反应、运动时的呼吸调整等。

2.教学难点

（1）气体交换的微观机制：肺泡与血液、血液与组织细胞的气体交换过程，特别是氧气和二氧化碳的扩散原理。

（2）人体呼吸调节：理解呼吸中枢的功能，以及外界环境变化对呼吸的影响，如海拔高度、温度等。

（3）生物学知识在实际生活中的应用：如何运用所学的生物学知识分析生活中的呼吸现象，如感冒时的咳嗽、潜水运动员的呼吸等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示人体呼吸系统的组成、功能和气体交换过程，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供直观的实验体验，增强学生的实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以适应不同教学活动的需求，创造积极的学习氛围。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习一个新的生物学知识点——人体和外界环境的气体交换。这个话题与我们的生活息息相关，因为呼吸是每个人每天都在进行的生命活动。通过本节课的学习，我们将深入探究人体如何与环境进行气体交换，以及这一过程背后的生物学原理。

2.讲解教材内容

首先，我们来回顾一下人体呼吸系统的组成。它包括呼吸道、肺等器官。呼吸道是气体进出的通道，肺是气体交换的主要场所。肺由许多肺泡组成，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，仅由一层上皮细胞构成，这有利于气体交换。

3.互动环节

现在，请大家思考一下，当我们登上高山时，为什么会感到呼吸困难？这是因为高海拔地区的氧气含量较低，导致人体吸入的氧气减少，使得组织细胞得到的氧气不足，从而产生呼吸困难。同样，潜水运动员在潜水时，为什么需要携带供氧设备？这是因为水下的氧气含量也很低，潜水员需要额外的氧气供应来维持正常的呼吸。

4.实验操作

5.总结与反思

6.作业布置

请同学们课后复习本节课的内容，并完成课后作业：绘制人体呼吸系统的示意图，简要描述气体交换的过程，并举例说明气体交换在实际生活中的应用。

知识点梳理

1.人体呼吸系统的组成：包括呼吸道、肺等器官。呼吸道是气体进出的通道，肺是气体交换的主要场所。

2.肺的结构与功能：肺由许多肺泡组成，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，仅由一层上皮细胞构成，这有利于气体交换。

3.气体交换的过程：肺泡与血液、血液与组织细胞的气体交换过程，以及气体扩散的机制。

4.人体呼吸调节：理解呼吸中枢的功能，以及外界环境变化对呼吸的影响，如海拔高度、温度等。

5.生物学知识在实际生活中的应用：能够分析生活中与呼吸相关的现象，如高原反应、运动时的呼吸调整等。

6.实验操作：进行与气体交换相关的实验，如测定肺活量、观察血液氧气含量等，以增强学生对气体交换过程的理解。

7.健康生活指导：通过本节课的学习，引导学生养成正确的呼吸习惯，如保持空气流通、适量运动等，促进身体健康。

板书设计

①人体呼吸系统的组成：用图示和简洁的文字列出呼吸道、肺等器官的主要功能和结构特点。

②肺的结构与功能：用图示展示肺泡的结构，突出其与气体交换的优势。

③气体交换的过程：用流程图或图示展示肺泡与血液、血液与组织细胞的气体交换过程，以及气体扩散的机制。

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