2.2.7 练一练（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

2.2.7练一练（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2.7练一练（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

教材分析

本节课是人教版一年级上册数学第2.2.7节“练一练”，内容主要包括简单的加减法运算练习。通过本节课的学习，使学生能够理解加减法的概念，掌握10以内的加减法运算方法，提高学生的数学计算能力。

教学目标：1.能够正确进行10以内的加减法运算；2.培养学生的逻辑思维能力；3.激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：1.掌握加减法的运算规律；2.能够快速准确的进行计算。教学准备：1.教师准备相关教学道具，如计数棒、算盘等；2.学生准备练习本和笔。教学过程：1.导入：通过日常生活场景，引出加减法运算的概念；2.新课讲解：讲解加减法的运算规律，并通过示例进行演示；3.课堂练习：学生进行加减法运算练习，教师进行指导；4.总结：对本节课的内容进行总结，强调加减法运算的重要性和应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.逻辑推理能力：通过学习加减法运算规律，提高学生的逻辑推理能力，使学生能够理解并运用加减法解决实际问题；2.数学语言能力：培养学生使用数学语言描述和表达问题的能力，使学生能够准确地描述加减法运算过程；3.数学思维能力：通过课堂练习和思考，培养学生的数学思维能力，使学生能够自主探索并发现加减法运算的规律；4.数学应用能力：引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的数学应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了基础的数数能力，能够熟练地数数和识别10以内的数字。此外，学生可能已经接触过一些简单的形状和颜色识别，这将为理解加减法运算提供一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新事物充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过游戏和动手操作来学习。在学习能力方面，学生可能对抽象的数学概念还不够理解，需要通过具体的实物和图像来辅助学习。学习风格上，学生们可能更偏向于视觉和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习加减法运算时，学生可能会遇到理解运算概念的困难，特别是对于减法运算的理解。此外，学生可能对快速准确地进行计算感到挑战，特别是在面对复杂的计算时。学生可能还会对如何将所学知识应用于实际问题解决中感到困惑。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解加减法的运算规律，帮助学生理解概念。

（2）游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习加减法运算。

（3）小组合作法：学生分组进行讨论和练习，培养学生的团队协作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、动画等展示加减法运算过程，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用数学教学软件，进行互动式教学，帮助学生巩固知识点。

（3）实物道具：使用计数棒、算盘等实物道具，让学生直观地感受加减法运算。

（4）练习册：发放练习册，让学生课后进行巩固练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如：“小猫买鱼”的故事，引出加减法运算的概念。故事中，小猫买了3条鱼，又买了2条鱼，一共有了多少条鱼？通过提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

围绕教学目标和教学重点，教师讲解加减法运算的规律。首先，讲解加法运算，通过示例演示和讲解，使学生理解加法运算的概念。然后，讲解减法运算，同样通过示例演示和讲解，使学生理解减法运算的概念。

3.巩固练习（10分钟）

学生进行加减法运算练习，教师进行指导。首先，学生完成练习册上的相关题目，巩固对新知识的理解和掌握。然后，教师组织学生进行小组讨论，分享解题心得和经验，进一步巩固学习效果。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对新知识的理解和掌握情况。鼓励学生积极思考和回答问题，培养学生的数学思维能力。

5.总结与拓展（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调加减法运算的重要性和应用。同时，提出拓展问题，引导学生思考加减法运算在实际生活中的应用，提高学生的数学应用能力。

教学创新：在教学过程中，教师可以运用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。例如，通过动画展示加减法运算过程，让学生更直观地理解概念。同时，教师可以组织学生进行小组合作、讨论等方式，增加师生互动和生生互动，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学双边互动：在教学过程中，教师注重与学生的互动，鼓励学生提问、发表见解，及时解答学生的疑问。同时，教师关注学生的学习反馈，根据学生的实