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数学教案—加法交换律

教学目标

1．能从实际例子中，察看、概括出加法交换律。

2．理解掌握加法交换律，会用字母公式表示加法交换律。

3、提高察看、概括本领。

教学过程（.）

（一）呈现事实，形成问题

1．出示准备题：

27＋7373＋27

58＋3737＋58

2．学生计算得数。

3、请学生察看两组算式，说说有什么发现？是否任意一个加法算式中调换两个加数的位置，都会显现和不变的现象？

4、依据学生回答板书：料想——两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。

5．问题：这个料想正确吗？

（二）验证料想，形成结论

1，验证我们的料想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，料想将被认为越可靠。

女生完成：3024＋7696＋237

男生完成：76＋3024237＋96

学生汇答谢案。加数相同，调换位置，得数也相同，符合料想。

2、同学本身设计一组式题验证，小组沟通结果，汇报结论。

3、这种料想看起来比较可靠，但我们不行能把符合料想的例

全部举完过就给我们的证明留下了缺憾，有没有其他的方法呢？我们来看生活实例。

例：一家电影院，走廊的左边是476个座位，走廊的右边有518个座位，一共有几个座位，（用两种方法计算）

（1）口答列式：476＋518518＋476

为什么这样列式？

（2）推断：得数会相同吗？

（3）计算结果，得出结论：476518=518476

为什么会相等呢？固为依据加法的意义，这两个算式都是把两个相同的部分数合并起来，所不同的只是加数在算式中的位置，它们的意义是一样的。所以，在加法算式中，交换加数的位置，和不变。

4．揭题：这就是我们今日要学习的“加法交换律”（板书）

5．学生自学书本、质疑。

6．小结：

（1）什么是加法交换律？

（2）用字母a、b表示加法交换律。板书：a＋b=b＋a

（三）应用成绩，巩固新知

1．学习加法交换律的最终目的是用。

问：验算加法，我们用什么方法？依据什么？

2．“练一练”1，先计算出得数，再用加法交换律进行验算。

问：验算方法运用什么运算定律？

3、“练一练”

（1）分组完成。（每组一生板演，竞赛形式进行）

（2）指名说出验算方法和依据。

4、放录音、做游戏——“我该在什么位置”

470＋830＝830＋（）1013＋214＝（）十（）

256＋214=（）＋256（）十367=367＋（）

（1）将卡片470、880、1013、214、58、58发给六个同学。

（2）跟随音乐，找寻本身的位置，并贴上。

（3）小结：这些算式都用等号连接，两边都有相同加数，那就意味着另一个加数也相同，我们并用了加法交换律。

（四）反思过程，学会学习

1．这节课我们发现了什么？是怎样获得证明的？（举例证明一意义论证）2．这一规律已有哪些运用？

3．质疑：满足“和不变”这一要求，有没有其他可能？

如：37＋73＝（）＋（）在（）中可以填哪些数据？

（五）作业