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2024四年级英语教学反思

四年级英语教学反思1（约513字）

一年的英语教学很快就过去了。回顾一年来的教学有许多值得我去反思。

四年级是学英语的开端，也是一个过渡期，学生以后爱不爱学或喜不喜欢都

要从这一个年级开始。这是一个很重要的阶段。所以在一开始我就想方设法的去

营造学习氛围，好让学生对英语产生浓厚的兴趣。上课前我都会精心备好课。准

备好精美的图片。上课时多玩游戏。及时对学生进行表扬。学生的确有很高的兴

趣，上课时每个学生都能积极的投入。上课所学内容都能掌握下来。这使我感到

很高心。然而考完我却发现结果并没有我想象那么理想。原来是单词这一块学生

没有记住。于是我就给学生分好小组，给他们选好组长，让他们自觉去背。开始

一二个单元还不错，可是后来单词多了。学生就背不下来了，让学生在家背又没

有效果。所以每个单元考下都很糟糕。究其原因还是我自己花费的时间不多，没

有亲自去抓。这是我最值得反思的地方。当然和家长沟通也很少。

以后争取在这些方面做好。引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，

培养学良好的`学习习惯。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。

四年级英语教学反思2（约289字）

在Module4这个板块的教学中，我充分利用了“颜色”这一话题与已学知识

的前后联系和生活的横向联系组织教学，使旧知识得到巩固，使课堂教学资源更

加丰富，同时也使英语学习生活化，熟悉的情景让学生加深了对语言的理解。其

次是教学上运用了游戏、比赛、歌曲、表演等生动有趣的教学手段，让学生在“玩”

中学，“乐”中学。学生展示出“乐学”和“爱学”的学习态度。不过在教学中

对生活中的教学素材挖掘得不够深入，只是围绕教材，没能很好地跨越教材，拓

展和延伸学生的语言知识。如有可能的话应在这一方面适当加强。

四年级英语教学反思3（约1540字）

人教版小学英语从四年级上册开始，除了要求同学掌握26个英文字母的听、

说、读、写之外，还要求同学掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格

中进行拼写。

这个要求使四年级的同学一下子觉得有点不大适应，有些同学连26个字母

的听、说、读、写都觉得很费劲，现在要求他们掌握单词的拼写，的确有点累。

所以，怎么样协助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务。

我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它

写到黑板上的四线格中，边写边让同学一起拼写，让同学注意单词的书写格式和

书写方法。然后再与同学一起拼写，并告诉同学一些单词的发音规则，告诉他们

哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在

活动手册上进行临摹，并在誊写本上进行适量的誊写，和时批改，对拼写错误的

和格式错误的同学进行个别指导，努力做到人人都能掌握。

对一些相似或者有相似局部的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。

比方在教pen，pencil，pencil-case这三个单词时，我让同学找到它们的相同

局部，进行比较记忆。这样，就比较方便。在教学room，classroom，school，

book，door这几个单词时，我告诉他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他

们联系起来进行记忆。

另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后

再教学新的单词，协助同学进行不时的复习。并且我还在早上或者课前进行集体

默写，让同学对自身的复习情况进行检查。

说课稿贴近同学的实际生活，激发了同学内在学习动机，使同学很快地进入

了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动同学学习积极性，为同学

发明了运用语言进行交际的机会，使同学有话可说，从而也提高了同学的语言实

践能力。我想我想目标教学目标教学课堂教学模式更能充沛体现教师的主导作用和同学的主

体地位。

小同学，特别是低中年级的小同学爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不愿意去

死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传

达中接受语言训练，故而，我在单词教学中，根据同学这些特点，用形体语言、

游戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中，增强英语学习的趣味性。小学

英语出现了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、色彩图片和英文歌曲，化

静为动，在文具类的单词时，教各同学用自身的文具边举起边唱英文歌

《Pen,Pencil,Ruler,Book》，