五年级上册《循环小数》课程设计人教版（通用11篇）.pdf

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五年级上册《循环小数》课程设计人教版（通用11篇）

五年级上册《循环小数》课程设计人教版篇1

（一）知识与技能

让学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，认识循环节，

能用简便记法表示循环小数。

（二）过程与方法

让学生经历探究的过程，培养学生观察、比较、分析与概括能力。

（三）情感态度和价值观

让学生在学习过程中获得成功体验，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：认识循环小数，会用简便记法表示循环小数。

教学难点：认识循环小数、有限小数和无限小数及它们之间的关

系。

三、教学准备

多媒体。

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1.给出故事情境。（ppt课件适时演示。）

（1）在上课之前老师给大家讲一个故事：从前有座山，山里有个

庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么呢？从前有座山，山

里有个庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么呢？从前有座

山，山里有个庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么呢？……

（2）你能接着讲这个故事吗？（让几个学生继续讲这个重复的故

事。）

2.理解“循环”。

（1）同学们，你们从这个故事中发现了什么规律吗？（随着学生

的交流、互动，适时板书“重复出现”“不断”“依次”等。）

（2）像这样依次不断重复出现的现象，我们把它称为“循环”

（板书：循环）。在实际生活中，也有许多循环的现象，如一年有春、

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夏、秋、冬四季，每年都是按照这样的规律依次不断重复出现。你们

发现生活中还有哪些循环的现象呢？（ppt课件演示。）

（3）这样的循环现象不仅出现在故事中、生活中，在我们的数学

中也有这种有趣的循环现象，你们想了解吗？

【设计意图】用有趣的故事和生活中的循环现象导入新课，利于

激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性，同时让学生初步

感知“循环”与“无限”。

3.揭示课题。

（1）出示教材第33页例7。（ppt课件演示。）

（2）引导学生弄清题意，并列出算式400÷75。

（3）组织学生用竖式进行计算，并观察竖式计算的过程，提问：

从中你能发现什么？

（4）组织学生交流，引导学生发现400÷75的竖式计算过程有三

个特点（ppt课件适时演示）：

①余数总是重复出现“25”；

②商的小数部分总是重复出现“3”；

③继续除下去，永远也除不完。

（5）揭示课题：怎样表示这种“永远也除不完”的商呢？这样的

商有什么特点呢？就是我们这节课我们要研究的问题，也就是我们这

节课要认识的新朋友——循环小数。（板书课题：循环小数。）

（二）自主探究，构建新知

1.初步认识循环小数。（教学教材第33页例7。）

（1）教师：我们刚才发现了400÷75的竖式计算过程中有三个特

点，下面我们探讨一个问题，为什么商的小数部分总是重复出现“3”？

它和每次出现的余数有什么关系？