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《春秋战国时期社会转型在政治经济思想

文化等方面的具体表现》

春秋战国时期的社会经济和社会变革1

各位老师，早上好。我叫xx。我申请的学科是高中历史，我说课

的题目是《春秋战国时期的社会经济和社会变革》，下面是我的说课

内容。

因此，根据高中历史课程标准和本次说课课题要求，并结合本节

课教学内容，设计如下课程教学目标和教学重难点：

1.知识目标。通过本节教学内容，使学生了解铁农具和牛耕的使

用，春秋战国时期著名的水利工程，冶铸业和其他手工业部门的发展；

商业的发展和城市的繁荣；私田和封建剥削方式的出现，封建土地所

有制的确立；战国时期各诸侯国的变法运动和封建制度的确立；商鞅

变法。

2.能力目标。通过分析这一时期商业繁荣的原因，引导学生学会

具体问题具体分析；通过对土地关系演变原因的分析，让学生明白社

会经济的发展乃是生产关系演变的原动力；通过对各国改革的分析，

使学生懂得上层建筑必须适应经济基础的道理。

3.情感态度和价值观。通过对这一时期我国领先于世界的主要成

就的分析，培养学生的爱国主义精神；通过对各国变法的分心，使学

生认识改革和创新是社会进步的重要动力。

二、教学重难点

重点。手工业发展情况；商业繁荣及其原因；土地关系变化；各

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国改革情况。

难点。春秋战国时期土地关系演变及其深刻根源，春秋战国时期

改革、变法运动发生的必然性及其历史作用。

三、教学过程设计

导入新课：在学生课前准备的基础上，师生共同探讨都江堰问题。

通过引导学生分析修建都江堰的必要性和应具备的条件，使学生认识

到，春秋战国时期我国农业、手工业状况和建立在此基础上的商业可

能都是比较繁荣的，到底繁荣到何种程度。引导学生回顾井田制的基

本情况。通过对井田制的回顾，加深学生对井田制这一概念的理解。

首先，井田制是一种耕作制度：井田制下的土地被划分为井字形状，

由于当时的社会生产力水平较低，奴隶们在土地上集体耕作；其次，

井田制是奴隶社会的土地国有制，“普天之下，莫非王土”，名义上国

家的一切土地都属于周天子所有，周天子将土地分赐与诸侯臣下，后

者可世代享用但不可转让买卖，还要交纳一定的贡赋；其三，井田制

是一种奴隶制的剥削关系。

1.春秋战国时期我国手工业各部门的发展情况要求学生认真阅

读本文内容，包括小字部分。提问：和西周时期相比，这一时期在手

工业技术领域有哪些重大成就。

2.在农业和手工业繁荣的基础上，商业也出现了空前的繁荣景象

这是本课的重点之一。人们对春秋战国时期商业繁荣的原因有很多看

法。你认为这一时期商业繁荣的原因有哪些。

3.春秋战国时期的社会改革在要求学生充分预习和认真阅读教

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材的基础上（阅读内容包括：教材正文、小字及教材图画、图表等），

了解春秋时期齐国管仲的“相地而衰征”、鲁国的“初税亩”和战国

时期秦国的商鞅变法，由此引入：

4.为什么说“相地而衰征”和“初