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《大自然的声音》评课稿(通用15篇)

作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好评课稿，评课是对照

课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化

进行价值的判断。我们该怎么去写评课稿呢？以下是小编帮大家整理的

《大自然的声音》评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《大自然的声音》评课稿1

《大自然的声音》是一篇生动有趣的课文。徐老师的教学设计严谨，

素材丰富，准备充足，过渡自然，能引导学生入境、想象，让学生真正地

走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。教

师巧妙的利用网络资源，并且注意象声词的学习。大自然是美丽的、奇妙

的，亲近自然是孩子乐此不疲的事情，在大自然中有很多美妙的声音，教

师用学生们熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象，

让学生静下心来去倾听。

教师引领学生品读语言，感悟大自然的神奇。在教学中让孩子们理性

地去分析，一句一句单独来看，也能感受到声音的妙处，但是惟有把声音

作为一个整体，在这个整体中感受同样是风，同样是水，声音却是那么丰

富多彩，变化多端，每一片叶子不同的声音，微风的轻柔，狂风的雄壮？

把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让

人流连，让人陶醉。感受的方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音

的变化，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。

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老师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作

者美妙的构思，体会大自然的奇妙。从阅读的角度讲，语文课不同于一般

性的文艺欣赏，只需体验情感，发展情感。语文的目的，不仅要帮助学生

构建一个丰富的情感世界，还要让学生尝试构建一个深沉的理性世界。如

果学了课文能得到某种启迪，使人越学越聪慧，越来越变得眼亮，这样的

语文课符合学生的心理需求、满足了求知的愿望，对学生内心世界触动也

很深。整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生受益面大，不

同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。

有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。

《大自然的声音》评课稿2

《大自然的声音》是三年级第七单元的第一篇文章，全文语言优美，

条理清晰。本堂课的教学以单元语文要素为主线，基于课后题和课堂作业

本的题目,以课文内容为学习范例,引导学生层次性地递增学习,在学生充分的

语文实践中落实语文要素。但是在授课活动中发现一系列自身问题。

一、课前谈话“巧”设计，教育痕迹太生硬

本次开课由于我选择三年级的教材，因此只能借班上课，且302班的

孩子和我都属于第一次登上报告厅上课，要在短时间内缩短因我们生疏而

产生的心理距离和隔阂，用最快的时间让孩子们接纳我，课前谈话是十分

重要的。

理想中的课前谈话是春风化雨，稳定情绪；春风细雨，拉近距离；调

动兴趣，活跃气氛；踏雪无痕，轻松自然。但试教过程中就发现“课前谈话

5分钟”已然被我利用成“保证课堂教学5分钟”，导致课堂后半段时间的学

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生没有活力。因此我调整了听声音猜一猜中的声音顺序，动物们先出场，

尤其把“猪”的声音稍后一些，让学生笑起来。再是有关大自然中的雨声和水

声，最后是和课后题目相链接的厨房的声音。不但教学内容要调整，我的

教学方式也要改变，多微笑，多“闲聊”，多“随意”，真正做到课前谈话。

但最后呈现过程中依旧存在生硬的教育痕迹。孩子们上台之前被老师

反复强调坐姿等纪律问题，因此很多孩子想要举手发言甚至是抢答都被限

制了，而我的固定的手臂姿势，更是给孩子们以拘谨的模板，双方无时无

刻都是被舞台约束着，也就达不到想要的课前谈话放松的效果。尤其对比