- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
小学四年级数学求小数的近似数说课稿--第1页
小学四年级数学求小数的近似数说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,
借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。我们该怎么去
写说课稿呢?以下是小编整理的小学四年级数学求小数的近似数说课
稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学四年级数学求小数的近似数说课稿篇1
一、教材内容及编排意图:
《求小数的近似数》是义务教材人教版数学四年级下册第四单元
第五节的内容。是学生已经掌握了用四舍五入法求整数近似数后的一
次扩展,同时又为后面改写成以万和亿作单位的数做好知识铺垫。教
材内容展示了豆豆测量身高这一现实情境,说明小数的近似数在实际
测量当中有着广泛的应用,从而加深对小数的认识,进一步培养学生
的数感。
二、教学目标的设定:
1.结合具体情境理解小数近似数的意义,掌握求小数近似数的方
法,理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数,知道精确度的含义。
2.经历类比迁移求小数近似数的过程,通过观察、发现、讨论交
流等数学活动培养学生推理及概括能力,初步掌握“迁移”、“数形
结合”等学习数学的方法。
3.感受近似数的实际意义,体会数学与生活的密切联系,激发学
习兴趣,培养学生的数感。
三、教学重点:
1.理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数。
2.理解求小数的近似数时,近似数末尾的0不能省略的道理。
四、教学难点:
理解求一个数的近似数时,近似数末尾的0不能省略的道理。
五、教学流程:
在这节课中,我采用五环节教学,即“创设情境,提出问题——
小学四年级数学求小数的近似数说课稿--第1页
小学四年级数学求小数的近似数说课稿--第2页
小组合作,探究新知——回归情景,深化理解——反馈练习,拓展提
升——课堂总结,回归生活”。具体设计是:
一、创设情境,提出问题:
通过观察主题图,学生明确了用0.984米、0.98米和1米三个数
据都能表示豆豆身高后提出问题:他们是怎样得到豆豆身高的近似数
的?引出课题,激发学生对求小数近似数的探究欲望。
二、小组合作,探究新知
1.由整数类比迁移到小数
在回顾了用四舍五入法求整数近似数的方法后,做出强调:求近
似数一定要用约等号来连接。随机提出猜想:求小数的近似数是否也
会用到四舍五入法呢?
2、自主探究,保留一位小数
接着让学生根据以往的知识经验进行自主探究:保留一位小数求
近似数。在充分理解了保留一位小数就是精确到十分位的含义后放手
让学生探究,相互交流,汇报时,重视引导学生进行有条理的完整的`
叙述。由于学生能够在求整数近似数的基础上进行类比迁移,这一环
节表述的比较完整,能轻松的将内部思考过程外化为语言表达。
3、汇报交流,提炼方法
接着引导学生观察板书、回顾求1.93和16.195近似数的过程比
较讨论得出共性,都是按要求保留一位小数,都要看到小数部分的百
分位?不同点是:一个运用四舍法求到的近似数会小于原数,一个运
用五入法求到的近似数会大于原数,在讨论交流中,学生明确了四舍
五入法仍然是求小数近似数的方法。
4、借用数轴,直观理解
(1)直观发现1.93距1.9更近
但为什么求近似数省略部分的最高位小于5时要四舍,不小于5
文档评论(0)