6 小学数学教学论（第六章 小学数学教学手段）.pptxVIP

小学数学教学论;;计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代。

人类最初的计算工具之一就是手指计数。

亚里士多德指出：十进制的广泛采用，只不过是我们绝大多数人生来具有10个手指这一事实的结果。

;;1614年，苏格兰数学家纳皮尔（1550-1617）发明了对数后，人们便根据对数的原理，制成了至今仍被许多工程技术人员广泛地采用的对数计算尺。计算尺通常指对数计算尺，它是一个模拟计算机，通常由三个互相锁定的有刻度的长条和一个滑动窗口(称为游标)组成。在1970年代之前，它是工程技术人员必备的计算工具，后来逐渐被电子计算器所取代。

;;三、计算器;借助计算器不仅有利于学生进行较复杂的运算，解决实际问题而且还可以培养学生探索数学规律的能力。;;有多种实物可以作为数学学习中的操作材料。既经济方便，又可完成教学任务，是一个值得重视的学具来源。包括石子、小木棒（塑料管）、树叶等。学生通过摆石子、小木棒（塑料管）、硬纸片等，可以认识数概念和数量关系，通过对收集实物进行分类整理，可以理解统计知识。;（一）与教材配套教具和学具;（二）奎逊耐木条

奎逊耐木条（CuisenareRods）是比利时一位小学校长乔治·奎逊耐研制的。这套教具由十种木条组成，分别涂上白、红、浅绿、紫、黄、深绿、黑、蓝、棕、橙等颜色。十种木条的截面都是1平方厘米的正方形、长度分别为1、2、3、……10厘米。显然，白色木条是一个正方体、其他各色木条都是长方体。

;奎逊耐木条;;三、自制教具和学具;;随着人工智能的快速发展，互联网、云计算、大数据等新一代信息技术在教育领域的应用会使传统的数学教学方式发生变革，促进教师教学方式和学生学习方式发生改变。;信息技术快速发展，各种教学软件功能越来越强大。MacromediaAuthorware、MacromediaFlash、PowerPoint、Word、Excel等应用软件都可以用于小学数学教学，特别是PowerPoint被广泛用于课堂教学。

《几何画板》(Geometer’sSketchpad)、《超级画板》、《MicrosoftMath3.0》是专门用于数学教学的软件。

;二、常用数学教学软件;《几何画板》《超级画板》;利用软件CamtasiaStudio制作微课制作。;（一）??息技术辅助教师开展数学教学

1.信息技术辅助教师完成教学设计

;（一）信息技术辅助教师开展数学教学

2.信息技术辅助教师创设数学教学情境

教师通过小故事、图片、视频、动画来引入新的教学内容，以激发学生的学习兴趣和学习动机。;三、小学数学教学与信息技术整合的功能;（二）信息技术成为学生的学习工具

1.信息技术促进学生提高信息素养

2．信息技术促进学生探究问题、解决问题

;（二）信息技术成为学生的学习工具

3.信息技术促进学生深度理解数学

例如：354能被3整除？

4.信息技术利于学生开发数学课程资源

;（三）信息技术成为教师与学生交流数学信息、开展数学实验的平台

1.信息技术成为教师与学生交流数学信息的平台

2.信息技术成为教师与学生开展数学实验的平台

;利用几何画板展示大、中、小三个圆的周长，再分别测量直径的长度，用圆的周长除以它的直径，结果都是3.14，进而归纳出圆周率为3.14，帮助学生观察和理解课程内容，达到了突出重点的目的。;通过三角形移动、风车、密铺案例，促进学生理解图形平移、旋转、轴对称；能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案。;欣赏数学之美

;;1.常规教具和学具、现代教学手段各自的优势是什么？

2.如何利用常规教具和学具开展小学数学教学？

3.选择一节课，利用数学教学软件制作课件，解决教学中的重点、难点问题。

;本章结束