8 小学数学教学论（第八章 图形与几何的教学）.pptxVIP

小学数学教学论;;3;4;5;（一）图形与几何历史简介

几何学起源于埃及尼罗河泛滥后土地重新测量的需要.;7;收到;9;“2022年版课标”确定小学图形与几何的教学内容：在小学阶段包括“图形的认识与测量”和“图形的位置与运动”两个主题。学段之间的内容相互关联，螺旋上升，逐段递进。

;;;图形的认识重点是图形特征的探索与描述，图形的测量是对图形大小的度量，图形的认识与图形测量需要从整体上把握。

图形的认识是对物体形状的抽象图形进行表示，重点是认识图形的特征。;14;15;16;17;18;19;20;;一、几何直观的理解;能够感知各种几何图形及其组成元素，依据图形的特征进行分类；

学生能够标识“几何图形”面、边、顶点、高或底等组成元素。

学生能够对图形特征进行概括，在分类过程中要将思考图形分类标准、概括图形共性、比较不同图形、表达分类结果等有机结合。

;?;以几何图形为载体，探索数量关系，建立解决问题的数学模型。

例如解决鸡兔同笼问题“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”时，借助几何图形可以直观呈现各量及其数量关系，能够帮助发现解决问题的关键，灵活解决问题。

假设35个头全是鸡头，那么脚的数量:35×2=70(条)，比实际少了:94－70=24(条)。于是要把一些鸡换成兔子，每换一次都要添2条脚。

因此换的兔子数:24÷（4-2）=12(只)，而鸡的数量:35－12=23(只)。;通过图形的直观性质来阐明数之间的联系，将许多抽象的数学概念和数量关系形象化、简单化，实现代数问题与图形之间的互相转化，相互渗透，不仅使解题简捷明快，还开拓解题思路，为研究和探求数学问题开辟了一条重要的途径。;几何直观有助于把握问题的本质，明晰思维的路径。

借助于几何直观、几何解释，能启迪思路,可以帮助我们理解和接受抽象的内容和方法。

利用图形理解：三角形面积公式中“除以2”;1．关注读图，培养几何直观的意识

2．重视画图，形成几何直观的思维方式

3．丰富模型，提升几何直观的水平

4．利用信息技术，丰富几何直观的展示

;29;30;31;32;33;（1）三角形的认识

三角形是指平面上不共线的三点???其每两点连结的线段所组成的封闭图形。

（2）平行四边形的认识

平行四边形定义为，在同一平面内有两组对边分别平行的四边形。

（3）认识三角形和平行四边形的教学策略;（1）圆的认识

现代数学对圆的定义一般有三种：

①平面上到定点O的距离等于定长r的全体点组成的一条曲线成为以点O为圆心，以r为半径的圆周，简称圆；

②到定点的距离等于定长的动点的轨迹称为圆；

③给定一条线段，使其绕着它的一个固定的端点在平面内旋转一周，其另一个端点所经过的封闭图形称为圆。

;（2）认识圆的教学策略

①利用圆的定义方式揭示圆的本质特征。

②依据学生的认知序列设计教学。

;1.长方体和正方体

（1）长方体和正方体的认识

上、下底面为矩形的直平行六面体称为长方体。

正方体是正多面体的一种，棱长相等的长方体称为正方体或正六面体。

（2）认识长方体和正方体的教学策略

①强化直接经验，建立立体图形模型

②加强平面图形与立体图形的联系，发展学生空间观念

;（1）认识圆柱和圆锥

以矩形的一边为旋转轴，其余三边旋转形成的面所围成的旋转体叫做圆柱。

以直角三角形的一条直角边为旋转轴，其余两边旋转形成的面所围成的旋转体称为圆锥。

（2）认识圆柱和圆锥的教学策略

①动静结合中，认识旋转体的特征

②在二维三维转换中，发展空间观念

;1．识图技能

小学生识图技能可以分为相互关联的3个二级子项：图形形状、位置关系和度量关系。

①对图形形状的识别——直线型（三角形、四边形及多边形等）；曲线型（圆及扇形等）。

②对图形位置关系的识别——直线型（平行、相交、垂直等）。

③对图形度量的识别——长度、角度、面积、大小关系的辨认等。;2.作图技能

运算、作图、推理是三种基本的数学活动，因此“能算、会作图和会推理”是三种基本的数学技能。

作图有助于学生深入理解几何基本要素及其关系，增强学生的空间观念、推理意识，展示数形结合思想的作用。完成作图的操作，学生将头脑中几何事实具象化，感悟图形的几何特征与关系。

;（一）度量单位

1.度量单位的认识

度量单位是计量事物标准量的名称，是把不同个体的度量方法标准化，目的是为了对度量的结果进行传播和交流的需要。

人类最初度量长度的参照物是人体自身的器官，现今生活中仍然广泛使用。

1790年法国科学家特别委员会提出建议，定义“米”为巴黎子午线全长的四千万分之一。【再参见第十章“度量衡”】;2.度量单位的教学策略

（1）激发学生感悟度量单位产生的需求

（2）把握学生认知度量单位的学习能力

（3）丰富学生