0623S03007-幼儿园课程-2023版人才培养方案课程教学大纲.docxVIP

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ADDINCNKISM.UserStyle《幼儿园课程》课程教学大纲

（理论课程）

一、课程基本信息

课程号

0623S03007

开课单位

教育学院

课程名称

（中文）幼儿园课程

（英文）EarlyChildhoodCurriculum

课程性质

必修

考核类型

考试

课程学分

3

课程学时

51

课程类别

专业发展课程（专业核心课）

先修课程

学前教育学

适用专业（类）

学前教育

二、课程描述及目标

（一）课程简介

幼儿园课程是教育科学的一个分支学科，在学前教育专业本科生的课程体系中属于专业发展必修课，在教学环节分类上属于理论类；本课程是专门研究幼儿园教育理念和实践之间转换过程的一门学科；本课程贯彻“课程理论”和“幼儿园课程改革实践”相结合的方针，通过对幼儿园课程概念、幼儿园课程编制的基本模式、幼儿园课程目标、内容、实施与幼儿园课程评价等内容的讲授，和对世界主要学前教育课程模式的学习，培养学生运用幼儿园课程理论分析、解决幼儿园课程实践问题的能力，也为今后学习五大领域的教法及游戏等后续课程奠定必要的理论基础。

（二）教学目标

通过本课程，学生将学会获得以下知识、能力及情感。

课程目标1：学生能理解掌握幼儿园课程的基本概念、要素及编制原理，了解幼儿园游戏与各学习领域在课程中的地位与机制，了解代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势；

课程目标2：通过课程教学，让学生具有理论思维能力；具备分析、评价、乃至研制和开发儿童教育课程的能力；具备将教育理念转化为教育实践的能力。

课程目标3：培养学生对幼儿教育的热爱之情；使学生树立正确的儿童观、儿童教育观、幼儿园课程观。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1-2：掌握扎实的学前教育理论知识，建构知识之间的联系，积淀形成深厚的、网络化的学前教育理论框架。

课程目标1

0.4

3-1能够根据儿童发展制定科学保教、环境创设、游戏支持与指导、教育和生活活动的组织与实施计划等。

3-2具有幼儿园班级管理能力。能够掌握幼儿园班级特点，建立班级秩序与规则，合理规划利用时间与空间，创设良好班级环境，充分利用各种教育资源，建立良好的同伴关系和师幼关系。

课程目标2

0.3

1-4具有人文情怀，富有爱心、责任心、细心、耐心，做学前儿童健康成长的启蒙者和引路人。

课程目标3

0.3

四、教学方式与方法

课堂讲授法：通过叙述、描绘、解释、推论来传授知识、阐明概念，引导学生分析和认识问题。在讲授的过程中，注重理论联系实际，讲究语言艺术和启发性，使学生系统、全面地掌握课程内容。

实践调查法：集体组织或由学生自主到不同类型的幼儿园展开听课和见习活动，把所学理论知识运用到教育实践。

课堂讨论法：在教师的引导下，就幼儿园课程主要理论问题和在实践调查当中的分析思考组织学生进行探讨、评价，活跃学生的思维，启发学生多角度思考问题。

教学视频案例的观摩，运用所学理论知识分析案例中课程的要素。

选择容易章节，请学生自己准备，讲述，锻炼学生自学能力。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1、让学生理解幼儿园课程的基本概念及要素；

2、让学生掌握幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律方法；

3、让学生了解当代具代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势。

（二）教学难点

让学生养成具一定教育素养的课程观；形成参与课程设计，并将教育理念转化为教育实践的习惯。

六、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求

学时

教学

方式

对应课程目标

1

第1章幼儿园课程概论

使学生理解课程的概念及类型；掌握幼儿园课程的概念、类型、特点及要素；能对幼儿园课程的类型做简要分析。

3

讲授

课程目标1

课程目标3

2

第2章幼儿园课程的基础

使学生了解幼儿园课程是在一定的基础理论和学科基础上得以建构的观点；使学生掌握幼儿园课程的哲学、社会学和心理学基础，并能运用相关理论分析不同的幼儿园课程模式。

3

讲授

课程目标1

课程目标3

3

第3章幼儿园课程的目标

使学生了解幼儿园课程目标内涵；了解幼儿园课程目标的取向，并在实践中正确表述课程目标；理解幼儿园课程目标选择的依据和来源；了解幼儿园课程目标的层次和结构。

3

讲授

课程目标1

课程目标2

4

第4章幼儿园课程的内容

使学生了解幼儿园课程内容选择和组织的概念；掌握幼儿园课程内容选择的范围；理解幼儿园课程内容选择的各项原则，并运用这些原则分析相关问题；理解幼儿园课程内容组织的含义、内容及原则

3

讲授

课程目标1

课程目标2

5

第5章幼儿园课程的实施

使学生了解理解课程实施的概念，掌握课程实施的三种取向；掌握幼儿园课程实施的基本途径；理解幼儿园课程实施中存在的时间问题；了解影响幼儿园课程实施的因素。