初中地理_中国的河流——长江教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

初中地理_中国的河流——长江教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

《滚滚长江》教学设计

【教学目标】

1、知识要求：

①、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；

②、学会分析并掌握长江各段的水文特征；

③、了解长江开发利用的现状及潜力。

2、能力要求：

①、长江上、中、下游不同河段的自然特征，是由于处在不同的地形和气候、植

被等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理

要素之间制约和依存的辩证关系；

②、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步

能力。

3、思想教育要求：

①、通过音乐、图片等方式创设情境，了解长江，增进对长江的热爱之情。

②、通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利资源，培养学生的民族自

豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性。

【教学重点】

[教学重点]

长江的源流概况、各河段水文特征及长江的利用和治理保护。

[教学难点]

河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。

【教学准备】

1.学生搜集关于长江的知识点，查阅有关长江的资料或图片。

【教学过程】

（一）回顾整理

同学们，昨天我们学习了外流河和内流河的知识，长江是外流和还是内流河？

注入什么洋？

这节课我们就来详细学习长江。板书：长江

播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，

并导入新课。

（二）讲授新课

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教师讲述：长江是我国第一大河、第一长河，是我们中华民族的骄傲。《长

江之歌》表达了中华儿女对长江的赞美之情。让我们一起来学习中国的河流——

长江。（打开“滚滚长江”课件）

（一）教师：翻开课本P46、地图册P20，小组讨论完成活动1-4题，了解长江

的源流概况。

展示思考问题1、长江为什么有“中国第一大河”之称？（长度、年径流量、

流域面积）

学生回答：略（在学生回答时打开“长江源流概况”课件对照讲解）。

教师小结：长江发源于青藏高原的唐古拉山脉主峰各拉丹冬（海拔6621m），最

终注入东海，全长6300km。沿途接纳了众多支流，年径流量达9600亿m3。流经

青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪11个省区，流域面积达180

万km2，是我国第一大河，也是世界第三长河。

（二）（转折）：了解了长江源流的概况，接下来我们来分析长江各河段的

特征。（结合课本P47的地理景观图片2-34），学生边看图边思考回答。

……

教师总结：（打开flash课件“长江上、中、下游特征”）

上游：从源头到宜昌，长江流经我国第一、二，第二、三阶梯交界处，河面

狭窄，多急流，多峡谷，落差大，水能资源丰富。

中游：从宜昌到湖口，长江急流冲入平原地区，在惯性作用下左右摇摆，形

成曲流，如有“九曲回肠”之称的荆江。河面变宽，流速变慢。

下游：从湖口到入海口，长江流经下游平原地区，地势更低平，江面开阔，

河网密布，有“水乡”之称。

（三）（过渡）长江各河段各具特色，作为中国第一大河，对中华民族作出哪

些贡献？

小组讨论，各抒己见