第16章 1.先天性行为和后天学习行为（讲解教学设计）2024-2025学年八年级生物上册同步备课（北师大版）.docx

第16章1.先天性行为和后天学习行为（讲解教学设计）2024-2025学年八年级生物上册同步备课（北师大版）

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是先天性行为和后天学习行为的区别和特点。这部分内容涉及到16章《动物的行为》中的第一节《先天性行为和后天学习行为》。具体内容包括：

1.先天性行为的定义：先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。例如：蜜蜂采蜜，蚂蚁建巢，蜘蛛织网，鸟类迁徙等。

2.后天学习行为的定义：后天学习行为是动物出生后通过学习得来的行为。动物建立后天学习行为的主要方式是条件反射。参与神经中枢是大脑皮层不是与生俱来的而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。

3.先天性行为和后天学习行为的区别和特点：先天性行为是动物的本能行为，不会丧失，而后天学习行为是动物通过经验和学习得到的行为，可以改变和适应环境。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了动物的基本行为，对动物的行为有一定的认识。本节课的内容是在此基础上进一步引导学生深入理解动物行为的分类和特点，帮助学生建立对动物行为的全面认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。

1.科学探究：通过观察和分析动物行为，培养学生提出问题、探究问题、解决问题的能力。例如，在学习先天性行为和后天学习行为时，引导学生观察身边的动物，提出有关动物行为的问题，并通过查阅资料、小组讨论等方式寻找答案。

2.生命观念：帮助学生建立生物多样性的观念，认识动物行为在生物进化中的作用，培养尊重生命、珍爱生命的意识。例如，在讲解动物行为的适应性时，引导学生理解动物行为对于个体和物种的生存具有重要意义，从而增强对生命的尊重和保护。

3.科学思维：培养学生运用分类、比较等方法对动物行为进行分析的能力，发展学生的科学思维。例如，在比较先天性行为和后天学习行为时，引导学生运用分类、归纳等方法，分析两种行为的区别和联系。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在生物学科上已经积累了一定的基础，对于动物的基本概念和特征有了初步的认识。在知识方面，学生对于动物的行为已经有所了解，但对其中的先天性行为和后天学习行为的区别和特点可能理解不够深入。

从能力角度看，学生在观察、实验和分析方面具有一定的能力，能够进行简单的观察和实验操作，并能对观察到的现象进行初步的分析和解释。在素质方面，学生具备一定的自学能力和合作精神，能够在小组讨论中提出自己的观点并倾听他人的意见。

在行为习惯方面，学生的学习态度总体积极，但部分学生可能存在对理论知识掌握不牢固、课堂注意力不集中等问题。这对课程学习的影响主要体现在对理论知识的理解和应用上，可能会影响到学生对于本节课内容的理解和掌握。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等，用于播放PPT和视频资料；生物实验室，用于进行观察和实验。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传和下载教学资料，学生可以在平台上进行自学和提交作业。

3.信息化资源：与本节课相关的网络资料、视频、动画等，用于辅助讲解和提供额外的学习资源。

4.教学手段：采用讲授法、讨论法、实验法等多种教学手段。通过讲解引导学生理解概念，通过小组讨论促进学生思考和交流，通过实验让学生亲身体验和观察动物行为。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“先天性行为和后天学习行为”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解先天性行为和后天学习行为的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“先天性行为和后天学习行为”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“先天性行为和后天学习行为”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解先天性行为和后天学习行为的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动