统编版语文四年级下册-20 我们家的男子汉-教学课件(多篇).pptxVIP

我们家的男子汉;任务：认识“男子汉”;收集成长足迹;安徽谜语嘴唇和尚拌饭

倔强嘱咐忍不住沮丧

仪式蹬着妨碍;强;吭;相片课文乐园;阅读指导;结合阅读指导，默读课文，尝试在原文中找到问题的答案。;恭喜你完成足迹收集！;我们家的男子汉;观察生活中的

“男子汉”;默读课文第一部分，想一想：这部分围绕“吃”都写了哪些内容？这些内容体现出这个“男子汉”什么特点？;对食物的热爱;默读课文第二部分，想一想：这部分围绕“他对独立的要求”都写了哪些事例？这些内容体现出这个“男子汉”什么特点？;想自己买东西;自己去买橘子水;默读课文第三部分，想一想：在这个部分作者都写了什么事？表现出这个“男子汉”什么特点？;送他去托儿所;回安徽;请你结合课文内容，将下面的框架补充完整。;请你再次阅读课文想一想：作者在正文的三个部分分别表达了自己对“男子汉”怎样的情感？;;概括引用课文中的词句;为什么说这个孩子是个真正的男子汉呢？;写童年的古诗;练一练;二、下面这段文字同样节选自《我们家的男子汉》，请用学到的方法给这段文字取个小标题。;有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫我爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘怀，从此我再不去破坏他和他那无所不能的爸爸在一起的这种境界了。;语文四年级下册;你印象中的男子汉是什么样子的？;王安忆1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家、中国作协副主席、复旦大学教授。

代表作品：《长恨歌》《流逝》等。;自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的字读读课后的生字表和随文注音。;安徽;zhǔ;wēi;强;吭;拿宝箱;尝试用较快的速度默读课文：;两篇课文在格式上有什么不同？;思考：围绕小标题作者列举了哪些细节或事例？;他对独立的要求;他面对生活挑战的沉着;请你围绕小标题，抓住主要事例，连起来说说课文主要内容吧！;一、给加???字选择正确的读音。;二、按意思写词语。;上节课我们在细节或事例中知道了作者眼中的“男子汉”是一个小男孩，这节课我们继续学习。;结合课文中的小标题，说说：为什么称这个孩子为“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？;可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。;他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；;他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。……我们感到非常抱歉。;他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。;“不要，不要，我自己说。”

“你不要讲话啊！”;后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。;他满头大汗地、耐心地等待着。;他一声不吭，很镇静地四下打量着。;然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。;我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然很着急，认为自己是非走不可的。;我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。;最后一部分和前面三部分有着怎样的联系？;总结：为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？;读读课文的三个小标题，你觉得这是从什么角度概括的？;回忆上一课概括小标题的方法：;你能用上这些方法试着给每个部分换个小标题吗？;引用课文词句;引用人物语言;你认为本文的小男孩是男子汉吗？说说你的理由。;不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉。文中小男孩的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以说他就是一个男子汉。;对食物的兴趣;本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小“”的形象，体现作者对“小小男子汉”的无限和之情。;有关男子汉气概的名言;一、观察句子的特点并仿写句子。

一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。;二、小练笔。模仿第一二部分，用列小标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。;语文四年级下册;你印象中的男子汉是什么样子的？;安徽;wēi;强;这篇文章和《小英雄雨来》在格式上