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初中英语写作课“学生从仿写到创造性写作”观课报告

一．观课研究的背景

随着课堂教学改革的不断深入，听课和评课这一教研活动形式在一定程度上已经不能

适应教科研发展的需求，在很多学校，听课和评课成为一种走过场的活动，没有想纵深的教

研方向发展，虽然有时也能在短时间内影响课堂教学的某种效果，但是效率低下，不能从根

本上反馈我们课堂教学中存在的问题，更谈不上去解决问题。

课堂观课研究就是在以上情况下产生的一项彻头彻尾的教研改革，虽然近几年没有在全

国正式铺开，但是今天已经进入我们教研工作的日程。本次全省骨干教师培训的核心就是课

堂观察研究，通过对这次研修全过程的分析，不难看出，课堂观察研究已经初步显现出它

独特的优越性。

二．观课研究的目的

前如何提高初中学生的写作能力是许多教师关注的问题，也是初中英语教学的最薄弱环

节。我们确立这次课例研究的观察维度和观察视角，对授课教师的授课进行现场观察，归纳

总结，科学分析来完成的，主要目的有以下几点。

1.提升初中教师在写作教学中基于文本教材意识，通过文本结构，帮助学生构建写作框

架，从而提高学生的写作能力。

2.提升教师基于语篇和学情的深入分析，提高学生从仿写到创造性写作的能力。

3.通过本次课例研究，提升教师通过发现问题，分析问题，解决问题，以及开展课例研

究的能力。

三．观察研究的问题

我们对教学问题进行归因分析是发现，目前很多教师在写作教学中形式单一，方法简单，

对学生写作能力的培养，既不能有效利用已有的文本资源去搭建支架，引领学生走向成功，

也不能很好地体现学生的主体性。要从学生实际出发，因材施教。八年级学生已经具备了一

定的语言组织能力，能在写作中，运用所学知识结构完成写作任务。但利用已有教材去整合

信息以形成自己的写作框架，布局谋篇，独立完成写作，对很多学生来说有很大难度。

依据学情和教学任务，创造性地选择有效的教学策略，充分利用文本材料，搭建语言

支架，帮助学生构建篇章的形成，达到自然过渡，水到渠成，让学生从模仿到创造性写作，

从而体验到写作的成就感。因此我们确立了一下研究问题：（1）在八年级英语写作教学中，

如何解决学生构建写作框架能力不强的问题；（2）如何解决学生在写作中组织语言材料能

力不够的问题。

四观察研究设计与实施

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1.观察样本的选择

根据我们选定的研究问题与研究目标，我们就近选择了聊城八年级的学生作为我们的

研究对象。在授课之前，我们组去学校对学生作学情问卷调查，最终确定二班作为研究样本，

由我们选定的授课教师和这个班的学生共同完成一节写作课，我们将会把教师的活动与学生

的认知过程作为我们的研究内容。

2.观察工具的编制

课堂观察量表是通过研究教师在教学的主环节——课堂上的表现，确定合理的观察点，

在收集客观数据的基础上，对数据进行科学的分析，从而更好地改善课堂教学而开发的一种

工具.也是这次课例研究的核心部分，支撑着课堂观察的骨架。它不仅仅是观察时的记录表，

更是解剖教学的有效工具。

4.观察维度的描述

观察量表是对教师活动，学生活动的最有效地观察手段，可以把我们在课堂上需要观

察的视角和视点都一一呈现出来，有利于进一步分析和研究课堂。这次观察量表的题目确定

为：初中英语写作课学生从仿写到创造性写作观察量表。分为一个主量表（1），两个分量

表，即量表（2），量表（3）。在量表（1）中，我们设计了教学环节、教学途径、学生活

动、活动时间、目标达成度共五个观课维度，其中学生活动又分为活动类型和写作认知两部

分。活动类型分为